提示素养目标重难点课堂
环节1
）股份有限公司学习
《立在地球边上放号》同步学案①这首诗是郭沫若的诗集《女神》中的代表性作品。诗人设想站在地球”边上“全方位俯瞰地球，放出声声呼喊，纵情高歌，想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄壮强大的力量。②学习这首诗歌，我们要密切关注整首歌是创作的历史大背景。这首诗写作于中国的“五四运动”爆发时期，诗人由海外留学归来，在浩瀚的大洋之上，感受到了家乡故土之上正在翻涌的时代强波，有感而发。值得注意的是，这首诗歌除了“青春”主题，还有对时代的思考，对变革的探索，拥有更加宏大的思辨内涵。1.了解诗歌的写作背景，感悟诗人所要表达的革旧出新的创造精神。2.了解浪漫主义的诗作风格，把握鉴赏诗歌的基本方法。3.诵读诗歌，感悟诗歌中所包含的巨大力量和革命热忱。明白《立在地球边上放号》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，探究诗歌的情感。环节一：知人论世1.新诗奠基人—郭沫若郭沫若(1892—1978)，原名 ，我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。生于四川乐山沙湾。1914年春，赴日本留学，先学医，后从文。这个时期，他接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。【人生经历】1919年，“五四运动”爆发，郭沫若投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京


，与成仿吾、郁达夫等人组织创造社1。924年到1927年
间，创作了历史剧《王昭君》《聂嫈》《卓文君》。抗战开始
后回国，这一时期著有《屈原》等历史剧及大量诗文。1949年，中
华人民共和国成立后，又发表了《蔡文姬》等历史剧作。【
评价与贡献】郭沫若是一位
开风气》之先的诗人，他的诗集《 应和着“五四”时期的狂飙突进精神，以饱满的激情
书写了时青春和代的民族诗歌的。在新生观念上，他主张诗是诗人的自我表现，为认本“诗的职专在抒情”
；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写’来的出”；强他还调诗的非功利性，
承认但诗所产生的应客观社会效。郭沫若开创了现的新诗代自，他的由诗不拘诗歌一格的体式，对后世
影响很92.诗作背景《立在地球边上放号》写于1大。19年9、10月间
，当时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本
渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无那的大海，边天惊的激时代浪和着的流洪一起撞击着他的
胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的面画，于是诗人写下赞对于力的这首歌。3.了解
现代新诗比
较感悟：文
言诗白话诗少无适俗韵
，性本爱丘山。误落尘天起，做一个幸福的人喂马
网中，一去三十年。羁鸟恋、劈柴，周游世界从明
旧林，池鱼思故渊。开荒南野际天起，关心粮食和蔬菜我有一所
，守拙归园田。方房子，面朝
宅十余亩，草屋八九间。陶渊大海，春暖花开。海
明（4365—约27年）从明子（1964—1989年）有
什么变化？【
定义】：现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末一是诗歌的，种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于
物而作，但一般不拘格式和韵律。【
特点】：现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵
的映现，其完但全突破“了古诗温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和陈述直率与进行原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京
）股份有限公司2
1921年6月


可感与不可感之间”的沟通高。有度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上
分行排列。【代表
流派】：现代诗的主流是自由体新诗。自由体的是“新诗”新文化运动五四产物，形式上采用白话，打破
了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现了4.新思想。解浪漫主义【含义】：浪漫主义是文
艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在
反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求。【内容】：
偏重于表现主观理想，抒发强烈的个人感情；描写自然风光，歌颂大自然。【
手法】：浪漫主义文学惯用对比、夸张和想象，用词也倾向于华丽。浪漫派寻求强烈的艺术效果，追求异乎寻常
的情节，描写异乎寻常的事件，刻画异乎寻常的性格，塑造出超凡、孤独的叛逆形象。环节
二：初读感悟任务
活动 因声求气，吟咏诗韵任务说
：明朗诵是一门有声语术言艺。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵者通过作对品的理解和情感的表达，把文
字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时，可以深刻体会作者的生活环
境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。【诵读
指导】这首诗
称堪郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之，一它是在感情激荡时一气呵成的，是火发山爆
喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能受到“五四”时期狂感飙突进神。代精的时为了准确
表达出诗人此时的情感，朗诵时语速应该稍快，尤其是到排比部分，语速要渐快起来；到排比的最后一小句
，语速则要适度放缓。同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加强。对每一句中的中心词，如
“怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，也要做重音处理。任务1：
聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。无
数的白云正在空中怒涌，啊啊
！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限
的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊
！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊
！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊
！力哟！力哟！力的
绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！任务2：
朗读展示，并描述画面和情感。原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京
）股份有限公司3
“


三：深度探究任务
动一 整活体理把握，清结构任务说
：文明章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部式形的统一。文章都是由中
心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要
丰富，并能中地集反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心：这首诗想的方法。思思考1
可以分为几部 分？ 任务
动活二 住抓品意象，画面美任务说
：“明画面美”可以理解为由生动典型的意象，引发读者的创造性想象，进而营造出意境特点鲜
明、景物彼此和谐、情感意蕴充沛的完整的画面，并从到的之得审美体验。我们可以简单的把它理解为意象
带来的整体意境美。“味魔洁之诗,诗中有画”说的就是文学作品的“画面握美。把”住意象，体会“
画面美”，能够让读者在联想中走近作品深处。思考1：全诗
涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？意象特点思考2：
试用自己的语言描绘诗歌画面 。 任务
动活三鉴 品 修辞化感悟，境任务说
：“明修”是修饰“的意思，辞”的本来意思是辩的论言词，修辞本义就是修饰言论，也就以是可
在使用语言的过程中，用利多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。在品鉴文学作品的时
候，准确地把握住了修辞手法，也就把握住了抓住文章中心与情感的一把钥匙。思考1：
分析诗歌开头三句运用的 修辞？ 思考2：“
啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”运用了什么手法？有什么表达效果 ？ 思考3：诗歌
结尾“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕 哟！”是如何赞美“力”的？原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京
）股份有限公司4
环节


活动四 披文入情，沿波讨源任务说
：作明者在行文的过程中，往往将情感注入字里行间。或直抒胸臆，用文畅字快的抒发内心的情感
；或即事抒怀，在叙述的时候表达自己的情感倾向；或咏史抒怀在古，今对比中，寓寄深沉的情感；或托
物言志，以物作喻，阐明高洁的志向；亦或者借景抒情、融情于景，将情感寄寓于环境之中，物我合一，
天人化境。思考1：诗歌
为什么要描绘滚滚洪涛 ？