小学部编版四年级下册道德与法治《3、当冲突发生》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《3、当冲突发生》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲 突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。学生之间朝夕相处，难免发生冲突。四年级又是小学生同伴冲突 高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系 处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。在这一课， 我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够 学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。二、学情分析同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄的增长，四年级的学生自 主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整 的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此 在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。本次活动旨在引导学生 参与 1 / 16


极影响，学会做、人。四一个诚信的教学重难点重点：了解不诚信行为的后果和诚信的积
极影响难点：感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。五、说教法新课标要
求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富
和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学
模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现
代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程环节
一、导入新课观看视
频《观看视频：小学生因口角冲突拿出小刀行凶》 2 / 16
各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的 方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。 三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1、情感态度与价值观目标：感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。2、能力目标：能够结合自己的经验，分析不诚信行为的后果。3、知识目标：了解不诚信行为的后果和诚信的积


：你认为这些冲突可以解决吗？环节
二、讲授新课探究
一：校园里的冲突1、导
入： 校园里的生活充满了欢声笑语，但有时也会发生冲突。2、
想一想回忆
一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？(1)老师
叫发作业，我们都想比对方发得快、发得多。(2)分课间
餐的时候，我们都觉得对方拿多了一个面包。(3)东东答应把鸡蛋
给小花，但小明却趁机拿走了。(4)今天
轮到大华擦黑板，但他却跟同学说是我擦的黑板。(5)我经过小
龙座位不小心打翻了他的笔袋，他却说我是故.(6)....意的。.........3、我来说一说在我们身边总有着
许多的冲突，你是否想过这些冲突发生的原因呢？你知道我们为
什么会发生这些冲突吗？（1）
这个冲突发生的原因不
遵守上下楼梯的规则；行
走的时候不注意前方情 况；3 / 16
提问


心碰到对方后，彼此都没有道歉；4、小
思考你还
知道校园冲突发生的原因有哪些吗？（1）
同学间相处斤斤计较，爱占便宜；（2）没
有做到文明用语，尊重他人；（3）
发生矛盾不会处理；（4）开玩笑没
有把握尺度，戳中他人痛处；（5）没
有控制好情绪，脾气暴躁；5、总结：在我们身边
存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，
才能更好地解决冲突。探究
二：处理冲突的方试1、说一说 （1）
这三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果?忍
受的结果是：.......................指责
的结果是：.......................真
诚劝告.............的结果是：...... （2）你觉得哪
一种方法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?3、总结：能
否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾 的方式，方式不同，4 / 16
在不小


就不同。探究
三：化解冲突的方法1、我是小
军师 通过学习，我们知道了
校园冲突发生的原因以及对待冲突的正确态度。你能为以下
场景的主人公王金刚出个主意，帮助他化解与同学之间的冲突吗？2、自习课
上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛
地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着抖，字写歪了。王金刚转向同桌
，怒目而视.....思考
：王金刚应该怎么做呢？3、化解冲突的方法：（1）控制
情绪，保持冷静；（2）
交换意见，讲清道理；（3）换
位思考，理解他人；（4）商议办
法，和谐相处；（5）请
人调解，解决冲突。4、小分
享 你还
有尚未解决的冲突吗?尝试解决，并与同学分享你的解决方法。5、总结：
产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突 ！5 / 16
结果也


三、课堂小结冲突会
破坏我们的同学情谊，我们需要明确其发生的原因，采用恰当的方式，正确处理冲突，
维护和谐七、说板书设计人际关系。1、当冲突发生校园
冲突发生的原确处理冲突的正因方式化解冲突的方法 此板书力
求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以
上是我的说课内容，谢谢各位编小学部聆听！版四年级下册道德与法治《3、当冲突发生》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《3、当冲突发生》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。 6 / 16
环节


指导和训练学生和平解决同伴冲突、正确应对校园欺负。在指导和
训练学 生解决冲突时，教师要避免制造新的矛盾或加剧学生之间的冲突，以及造
成新的欺负和伤 害。冲突和欺负中的伤害行为固然应该得到制止、批评和纠正,但
千万要避免将课堂活动变 成对冲突中的理亏者、欺负者的批斗会。教师不要急于在课
堂中触及学生间的矛盾和问建议先题, 让学生讨论虚拟的或者其他班级发生的学生冲突和
校园欺负事件。在课堂上谈论本 班发生的欺负事件时，敎师要避免使
用“欺负”之类的用调，因为这些用词是一种暗示被欺 弱"负者小""懦弱""无能
”的标签，可能会对被欺负者造成伤害。2.反
省是我国古代道德教育的主要方式。本课教学常常用到这一方法。比如，教材第 23页
小主持人的话：“想一想，自己班里有没有这类欺负行为。'‘有些
教师喜欢让学生说出 来，这就将自省转变为坦白和自我暴露。这不仅放弃了我国传统
的道德教育方式，也违背了教材的编写意图。3.角
色扮演有助于学生有意识地从多个角度去探究欺负问题。敎材第24页的王
玲被欺 负的事件就非常适合用来进行角色扮演。让学生分别扮演王玲、美欢和旁
观的学生，以此来 探究欺负对于被欺负者、旁观者的影响。如果班里确有欺负者
，或有冷漠的旁观者，教师可 以让他们来扮演被欺负者的角色。通过扮演和体验，学生的同情
心和理解力都能够得到加四强。、学情分析现在的
孩子，有许多是独生子女，平时自我中心，就是我们通常所说的自私，是
比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教
养方式和教育态度不当。主要表现在对孩子的关心过度、照 7 / 16
三、说教材1.本课旨在


过度、宠爱过度、迁就过度。这样，使孩子自觉不自觉地加重了自我意识，形成了自我中
心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。再加上年纪小，当这些孩子，遇到与同学之间发生
摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去
思考问题，因此，我们品德教育要与时俱进目 三、教学。标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1、引导学生
认识到在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到
被他人欺负的情况。2、了解
校园中的欺负行为主要有哪些，认识到被人欺负是痛苦的，如果我们不
抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。3、引导学生面对
校园中的欺负行为时，一定要勇敢的对欺负行为说“不”，同时要学会用正确的方法来
应对欺负。4、
认识到我们在校外受到欺负的时候，也需要采取措施保护自己，并采用合理的方法
摆脱烦恼。四、教学重难点教学重点：了解
校园中的欺负行为，并且勇敢的向校园中的欺负行为说“
不”，学会采用正确的方法应对欺负。教学难点：引导学生学会
采用正确的方法应对校园里和校园外的欺负行为，学会
保护五、说教法自己。 8 / 16
顾


求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富
和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学
模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现
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