14、高尔基和他的儿子教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。4、感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。5、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”，初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点、难点：1、理解高尔基信中最后两段话的意义。2、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、指导看图，导入新课1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（明确：高尔基是一位伟大的作家）2、简介高尔基高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。3、揭示课题。（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”“他”指“高尔基”）第 1 页


注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、
结合课后习题3进行“读一读”的训练。3、朗读
技巧指导。本文内涵
丰富而深刻，抒情气息浓郁，要求学生朗读时把握好朗读基调。4、教师范读，学生体会。5、学生
再读课文，教师行间巡视，相机指导。6、学生
轻声齐读课文。四
、指导写字过
渡：经初课文的过读、再读，相定同学信画出的生字字音一们读准了，这些生字
应该怎样正确书写呢？1、提示“
妻、瞧确”二字的正笔顺，这两个字笔画繁时，书写多要学生注意字的
形体匀称。“芳
”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相、2等。学生在《习字
册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅提，导示写字姿势
。第二课时一、
复习检查1、出示生字“
妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生读出正确读音。2、
根据课文内容填空ngxiu xin fa。 cha yan第 2 页
（板书：他的儿子）（2）老师还没有将文题写完整呢？同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间几件事）二、初读课文1、学生自由看拼音读课文，出声试读课文。2、画出带点的词语。3、标自然段序号。三、教师示范，指导自读。1、生字读音指导。教师示范，学生跟读，要求学生


( )赏 ( )香紫( ) （ ）红二、
精读课文，感悟整体。1、文中的两位主人公
分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）2、课文中讲述
了关与伟大作家高尔基和他的10岁儿子只见几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“
栽花赏花”二是“写信教子”）三、
评析52～第自然段1、
那些（明确：第2～5自然段）2、学习第二自然段自然段讲述第一件小事？（1）指名朗读。（2）这一自然段
交代了、事情发生的间时地点，同们学具体谈谈有（。一年、意大利的一个小
岛）（3）学生是背诵。（这一自然段
进行了背景交代，简洁明了3、学习第3）自然段。（1）指名朗读。（2）提
问引基：高尔读的儿子几岁了去能不？将“只有”能掉换成“高尔基的儿子
十岁”为什么？（去
掉后就不能体现强调年龄小的意思。而且，这里于“只有”的下一句“还没有
头那镢语么高义”连紧密相，去掉了语义久不了贯连）（板书：只有 还没有）（3）
来到岛上后，他的儿子做了些什么？（明确：种
花。用文中原句表达）（板书：顾不上 一直 各种各样）（4）你们
猜一猜年，这个小小龄的孩子为这么要什样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，
使用自己独特的方式向父亲表达爱？）（板书：爱）（5）同学们
与文中“儿子”年龄相仿，你们有没有向你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，
进行说话训练和传统美德（教育）6）试背诵4、 学习第
四自然段第 3 页
( )养


概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的
花全都开了）（3）这一自然段写的很
美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？（
色：姹紫嫣红； 味：阵阵芳香、引来一直只蜜蜂）（4）写作指导
及训练，学会课文的写法。同学们
平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文。章增色5、学习第5自然段（1）指名朗读。（2）高尔基
欣赏儿子种的花是心情怎样？（明确：“心
里说不出的高兴，”“说不出”极高言兴，不仅仅是高兴，还有对
方远的儿深深子思念他情，之把“盛开的朵花”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由
此可见）（3）试背诵。四
、评析6～9第自然段1、指名朗读。2、
关于标点符号使的用说明。（两处半引示表号引用了个中的两信自然段，末
一句中的单引号和表示信中的引用部分）3、提
问引读：“我的儿子在岛上留上了美好的东西——鲜花。” 一句中“
美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用4、提
问：这封信中最重要的依据是什么？（明确：“你要知道，
‘给’，永远比‘拿’更愉快”）5、
讨论87、：联系第自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是
留给人们美好的东西，“拿”即是向人们所取。付出
令远比索取更永他人和自己愉中）（父快在信亲谆谆教诲的己自儿子，希望
他成为一个人个高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）6、说话
训练：结合实际或联系课文，谈谈，自对“给”己永远比“拿”“愉快”
……7、试背诵6一句的理解。～9自然段。五
、播放音乐，指导背诵第 4 页
（1）指名朗读。（2）用文中一句话


抓住语示时间的词表“有一年”、“春天了到、“”晚傍不”“、久”、“你
回去了”、“那时候”等词语理解顺序，边想边背。第 5 页
指导：