教学要求1.体会词语的不同感情色彩,按照不同感情色彩给词语分类。2.以“祖国在我心中”为主题,进行语文大课堂的活动。3.以“我最喜欢的一则格言”为话题写一篇习作。重点难点1.了解两种读书批注方式,学做读书笔记。2.开展“祖国在我心中”主题活动,抒发对祖国的热爱之情。3.通过交流、评价,让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体,以及如何写出成功后的感受。教学课时两课时1.体会词语的不同感情色彩,按照不同感情色彩给词语分类。2.了解两种批注方式,学习做读书笔记。3.培养学生表达能力,抒发对祖国的热爱之情。投影。导入:同学们,今天又到了游览“语文百花园”的时候了,我们快看看,这座百花园里都有哪些迷人“景色”,让我们欣赏?请你浏览一下,看看你能提取哪些信息。 温 故 知 新一　词语的感情色彩1.读词语,思考每组的两个词语感情色彩有什么不同,你有什么发现?读读“泡泡”里的话。(“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”,“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。) 2. (出示、投影)你能读读下面的词语,给词语分类吗?褒义:真诚　善良　视死如归　和颜悦色贬义:凶残　虚伪　暴跳如雷　贪生怕死拓展:(1)除了以上这些词语,你还能写出几个褒义词、贬义词吗?(2)除了褒义词、贬义词外,还有一些介于中间的词语,叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗?二　拓展与交流第 1 页


疑式批注:把读书的疑问③记录下来。评价式批注:记录自己阅读后对文章的看法。④补充
式批注:顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。即仿写、续
写。⑤联
想式批注:由此及彼,能够自觉的由文本迁移到文外。3.阅读一篇
短文,交流自己的批注。独立
,写批注。阅读小相互组交流,学习。4.积少
成多。背诵《秋夜将晓
出篱门迎凉有感》。作
业:阅读一篇短语文大课堂,做学习笔记。文一　导入同学们,读了
本单元的课文,大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀,深深
地打动了我们,使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间,大家分小组搜集
了资料、写稿、进行了演练,今天我们就汇报二 一下。　展开活动1.提出要求。演讲者:观
点明确,条理清楚,语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时,注意
读出作品的情感与语调。听众:认真
听,听后进行评议,以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的
优胜者。第 2 页
阅读宁宁和丫丫的对话,你读懂了什么?认识两种批注方式:眉批是写在文章上方的空白处,旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处:对理解文章内容、学习语言表达都有益处。三　阅读平台[来源:学.科.网]1.思考:先自己把故事读一读,想一想有什么感受。再看一看别人的批注,对照一下自己的认识。最后,另选几处有感触的地方,尝试进行眉批及旁批。 2.拓展:阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢?①写感想式批注:记录自己阅读的感受、想法。②质


、评议。①抽签
②按照。抽签顺序进行演讲群众。③评委评议。3.评出
本次活动的优胜者。4.活动
总结。 作
业:写一份活动总结,简要回顾本次活动的过写出大,程家的收获与感受,还可
以写一写以后开展活动的想法。不少于400字。 1.通过习作
指导,激发学生的习作兴趣。2.选
择自己最喜欢的一则格言,通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教
育。3.继续训练
学生拟定提纲的能力,并在提纲中合理安排详写和略写的内容。4.修改
自己的习作,提高修改能力。课
件。一　激趣
导入1.同学们,赠
人玫瑰手留余香,。现在给你们一分钟把上的时间,节课搜集到的格言
送给其他同学,快行动起来吧! 2.交流。
说一说刚才你们都做了什么?(在学生交流的过程中教师给予具有鼓励
性和引导性的评价。)3.教
在:同学们,师小结刚才的活动中,我们能感受到这些格言的深刻意义,看来,一
句好的格言就像一位受人尊敬的老师指引着我们的生活、学习。(指导学生
运用同样的句式,说说一句好的格言能给自己带来怎样的教育。 格言是一个人
智慧的精华,是众人汇成的睿智。现在说说你们还积累了哪些格言。(学生交流格言。)4.小结引
入。荀况的《劝学》中:说“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成
江海。”你们都是善于学习的孩子,这节课,我们就围绕“我最喜欢的一则格言”来
完成一篇习作。(板书课题。)二　明
确要求,指导审题1.认真
审题,是我们写好文章的前提。请同学们想一想,围绕“我最喜欢的一则格言”来
完成一篇习作,你从中捕捉到了哪些习作要求,同学们交流一下。 2.全班
交流。(1)“我最喜欢的一则格言”要
突出什么?(喜欢。说)出为什么喜欢。 第 3 页
2.演讲


例要注意什么?(事例要具有代表性,选取的事例要能体现出这则格言的教
育意义和自己受到的启 )示。(3)大
屏幕出示“大家一起来交流”。让一
名学生出示自己最喜欢的一则格言以及围绕这则格言所选的事例。(其他
学生一边听一边思考,并给予适当的评价和建议。根据格言所属类别,从选材方面评价是
否具有代表性,哪些内容应该说得再详细些,哪些内容应该简略些。) 三　指
导写作1.大
屏幕出示:“写作指南”。2.请同学们
静思一分钟开始动笔,拟写提在提纲,纲中要表现详写和略写的安排
。3.交流提
纲,指导学生制订合理、有效的提纲。(1)指名
学生读自己的提纲。(2)其他
同学评价,提出建议同学的提(你认为X。X纲制订得怎么样?)①是否围绕
主题;②条理是否清楚;③详略是表达是;否得当④否清楚,是否有具体内容。4.看看自己的提
纲,说说打算怎样来写?(学生口头表述。)(1)先自己
说给自己听。(小声地说。)(2)指名全班
,大交流家提出评价,修改意见。(3)教
师小结:写好一篇文章,我们需要积累的不仅是语言,还有篇章结构、表达方式
,所等以在动笔完同学们要成这篇习作时,运用自己学过的习作方法和积累
的语言将写生动,文章写具体,写得吸引读老师相者,信你们一定能行!赶快动笔写
吧! 5.学生
完成习作。第 4 页
(2)选取事