23《古诗二首》教学反思 这两首诗都是爱国题材的古诗词。《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄。”已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔。这首诗通俗易懂，写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。一、教学效果《夏日绝句》教学时，我主要采用“初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯通”的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深入赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上，我给学生创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使学生们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最后通过欣赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。《示儿》教学中，我着眼一个“悲”字，运用拓展，感悟诗境第 1 页


以这一个“悲”，
把诗串起来，把学生的情感串起来，把我们的课堂起串来。我用了
很感性的教师引导语抓，为的是言住学生已有的情感，来提升
感悟。如：“因陆为游的爱国，看不到大宋统一，陆游憾遗啊!”“因
到陆游的爱国，想为那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲啊痛!”“因
为陆游的爱国，想着那些花天酒地，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤
啊!”有了这样的教师语到，学言的情感再次得生升华。同时也自
然的把内容归在结了我们的诗句：但悲不见九州同这。时，学生的情
绪还在激昂之中，所以继续：学后教句诗两王师被定中原日，家祭
无忘告乃翁。因陆为游的爱国，他是还放心不下自己国的家，于是
他对儿子千叮万嘱的我们的课也，一次又一次在叮嘱中，一次又一次的抒发陆游爱国感
慨的朗读中结束。二、成
功之处　　《夏日绝句》教学中，我
一以“英雄”为主题，以道学生深入了解历史
背景。阅读诗中所含的三个典故故事，以及两个故事、两个成
语雄受项羽这个英感的英雄气概，以讽借古“今”感受李清照的爱国情怀。学生过去
只是背诵，诗古却不知短短的二十个字中却有
此如气势，他地们深深被项羽的英气雄概和李清照的才气和豪迈折服
。“老诗”用新法，感觉不错。《示儿》教学中，我成
功读运用导朗的方引来式使学生巩固体验
在感情朗读能使学生。理解的同时受感到染和熏陶引从而，导学生进入
角色。例如对陆游，儿子的最后遗嘱“家祭无忘告乃翁，”第 2 页
引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。我还是


现诗是一个爱国的人的最后一段话的是，儿子对千叮万嘱。我让学生朗读时
犹如诗己就是自人，怕儿子忘记自己的话，所以一遍又一
遍的反复吟诵；感情朗读，还借
助一定的朗读设计我在本。教学中，课适当的改变
了诗句的原有句式，采用了排比的句式“但悲不见，但悲不见，但
悲州不见九———同—“”，王师北定中原日，祭家无翁告乃翁！告乃忘！告——乃——翁！
”这样的朗读，不但有新意，而且对文本也
更有加深，甚至还增强了学生朗读时的气势，效果不错。三
、不足之处课堂上，教
师对写作背景的介绍过于简单，使学生对诗意的理解
不够透彻。教师的激情没有更好地带动，生的激情学在情感上没能
产生理想化的共鸣。另外的赏析，法方推荐只是泛泛而谈没有深入
介绍。四
、改进　措施 今后我还要深
挖教材，课前认真备学生在对课。的了解上做到细致入
微，不断学习新的教学理念，学习先，的教学方法进使自己的教学
水平得到不断提高。第 3 页
体