皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶……傻二哥在家里穿的破破烂烂
，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”第 1 页
《傻二哥》教学设计教学要求：1.学会本课10个生字，掌握本课新词。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。教学安排 ：两课时第一课时初学课文，学习新字词，研读课文1-3自然段。教学过程第二课时一、复习导入。 同学们，上节课，我们初识了一位卖药糖的少年——傻二哥。 谁来说说，通过上节课的学习，这位傻二哥给你留下了怎样的印象？（指名学生说。）用作者和大伙儿的评价就是：板书：傻灵傻灵。二、继续学文。1、 对，傻二哥的“傻”就表现在爱给人帮忙，一帮就帮到底，“灵”就表现在很聪明，什么都会修。仅仅是这样吗?今天，我们再次走进“傻二哥”，看看课文还有那些地方体现了傻二哥“傻灵傻灵”的特点呢？请同学们把书翻到第79页，自由读4-6自然段，把相关句子做上记号，旁边写上批注。2、 反馈。a、预设： 出示：他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。问：你为什么要选择这一句，你体会到了什么？（学生谈感受。）理解“讲究”。师：白布上衣，黑色裤子，这样的衣着，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但这在当时，已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中是这样记叙的：（出示课件）（指名读）　　“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。〕：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用


外资料，你体会到了什么呢？（衣着讲究，对工作很认真。）看来
结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。师：看来，傻二哥卖药糖还有一套专
门的工作服呢！这样的装束显得很正规，很正式，这
也是他吸引人来买药糖的一种做法。板书：穿着这傻二哥傻
不傻？是的，不仅不傻，还聪明着呢！c、我们再来读读这句
话，读出他在衣着上的讲究。齐读。d、傻二哥
不仅在衣着上讲究，发型上也不含糊呢！男生读读这句话，读出他发型
上的独特。e、对了，
别忘了还有他那不可多得的玻璃瓶子呢！谁来读读这段内容？（指名读） 傻二哥“傻”吗？（预设：大玻璃瓶子——从
小灯泡体会到他的聪明，从钳子体会到他讲
卫生，很有职业道德。）不仅不傻，还处处表现出聪明劲，真是位有
职业道德的小贩！女
生齐读这段话，让我们感受感受傻二哥那讲究的大玻璃瓶子吧！过
渡——师：还有哪些地方让你体会到他的“傻灵傻灵”呢？3、继续反馈。预设： 他
吆喝前的动作。a.你说到的是第
五自然段的第三四句话。（出示句子）哪些动作吸引了你？ 板书：
动作（多指名，把动作说全） b.傻二哥的
动作深深地吸引了你，你看得非常仔细，你也来演一演吧！ c.（学生表演）通过你们的
笑声我已经知道你们也被深深地吸引了。说说他的哪些
动作让你们乐不可支？ d.“伸伸腿
”、“晃晃胳膊”、“咳嗽两声”“试试 ”（1）师: 看
前面两个动作，你们什么时候看到过或自己做过？（运动员比赛前
）这么做的目的是什么？（热身、活动筋骨）按道理，热身后一定会有剧烈运动啊
，他呢？（没有，只是吆喝）那他这样做有必要吗？为什么这么大张旗鼓
地去做？（吸引人来看）傻二哥轻轻巧巧的几个动作就吸引了一大批人。 （2）师：如
果换成“伸腿”、“晃胳膊”呢？（师做动作）叠词写出了连续的
动作，作者的用词十分准 确。谁再来读一读？（指名读）（3）师过
渡：还有那些动作让你们觉得有趣？选一两个词品一品。 “弓
”、“蹬” “放”、“捂” （4）师：傻二哥的出
场亮相可是非常郑重其事的，特别是“弓”和“蹬”是特
别有力度的，你再试试？（学生读这句话）很用力呢。再加上“放”“
捂”这两个动作，想必声音可以传出老远了吧！（5）师：这样用
力放声吆喝，猜猜多远的人可以听40得到？（、50米）傻二哥
离看热闹的人只1有、2米远，而他的吆喝却能让几十米外的人听得见，第 2 页
b、读了这个课


真的是把这里当成戏台了，他要让离得最远的观众都能听清，你看他的打扮
、热身、出场，到放声吆喝，都是以一个演员的高标准来要求自己，而他呢，
只不过是个卖药糖的！怎么样，有趣吧？聪明吧？喜欢的都来读一读1——4句。过
渡——师：不管多么好笑，可他成功了。大人小孩里三层，外三层地围着他看
热闹。4、继续反馈。预设：
吆喝的腔调a.过
渡：傻二哥吆喝的动作吸引了你，谁还被傻二哥吆喝的腔调吸引了？板书：
腔调 b.你们能说一说他的
吆喝怎样吸引你了？ c.你们能
模仿这样的腔调吆喝吗，赶紧自己练一练吧！ d.谁来
试着吆喝两嗓子？ e. 大家评一评，他
吆喝得怎样？（高低音配合） f.你们
激发了老师的兴趣，我也想吆喝吆喝，想听吗? g.大家评一评，老师
吆喝得怎样?(多指名) h.我
想，傻二哥一定比我吆喝得更好，他一吆喝，就招徕那么多人看他。他的
目的达到了吗？（达到了）他不就是为了吸引更多的人吗？他聪明吗？（聪明）5、继续反馈。预设：
晚上药糖瓶子的显眼 a.过
渡：他的聪明绝不仅仅表现在吆喝上，大家接着往后看，你们能读出来吗？还能找出表现他聪明的
语句吗？ (灯泡，盖)子板书：糖瓶 b.小孩挤
着来买，我们可以理解，怎么大人也跑来看热闹啊？ e.（帮
助理解）当时解放前，人们的生活还很贫困，电灯并没有普及，人们点得
更多的煤油灯和蜡烛，所以——（学生说）大人们都感到新奇和有趣。傻二哥
真是——聪明！ f.再
加上他可不是在一个地方卖药糖，他行走起来，那就是城市里的一道风景线啊！
这样一来，白天靠吆喝，晚上靠发亮的糖瓶，傻二哥的生意能不兴隆吗？ g. 谁用
赞赏的语气名）傻二哥6、7句？（指来读一读1真是个生意精！6、继续反馈。预设：药糖的
颜色和味道 a.过
渡：其实大家都知道，这药糖没什么好吃的，那为什么这么多人围着看，围
着买呢？（五颜六色的好看） b.你
喜欢什么颜色？（生答）是什么名说，读出你的? （指味道2喜欢）傻第 3 页
他


定不会让你们失望！ c.傻二哥出来卖药糖，
绝不是只带几种颜色的，他准备的颜色和味道多着呢。板书：
颜色、味道只
有准备更多的颜色和味道，才能满足不同顾客的需要，说说看，傻二哥会带
什么颜色和味道 的药糖？d. 出示：
比如（ ）的，是（ ）的，有点（ ）味。 师：能把你的
喜欢3名）读出来吗？（点 e.知道
吗，你们想要的这些颜色、味道，傻二哥全都准备在玻璃瓶里了！你们
想去买，去尝一尝吗？ （想）看，傻二哥的生意都做到你们身上了，他傻吗？（
不傻，是聪明。）7、继续反馈。预设：卖药糖有
耐心，不怕麻烦。a、过
渡：糖是卖出去了，可是麻烦又来了。出示PPT。（指名读）傻二哥
又是怎样对待的呢？（耐心对待，不嫌麻烦。）师：傻二哥真会做生意
，这样做不就是我们知道的“和气生财”的道理吗？b、这段出现了这样两
种句式，在写作手法上叫做什么？（总分总。）大家在写文章的时
候，也要学习这样的写法，可以令文章的意思表达的更为清晰。三
、小结：（指板书）从傻二哥的穿着、
吆喝的动作、腔调，从他的糖瓶的装饰，从他总是
带着五颜六色、味道多样的药糖，我们看出，傻二哥有很多生意经，表面上看着傻，
其实他聪明的很哪！难怪，街坊邻居都说他——“傻灵傻灵”的
；难怪，后来他还成了业余演员呢！（齐读最后一个自然段。）四
、情感升华。a、
刚才我们看到了傻二哥可爱的样儿，又了解了他聪明的事儿，谁来说说，在你
眼里，傻二哥是个怎样的人？（生：有一股热心的傻劲儿，对工作认真负责
，是一个爱帮助人，一帮就帮到底的人。）作者新凤霞为什么能把他写得如
此生动形象呢？让我们仿佛亲眼看到了他一样？板书：“人”（让学生小结
出描写人物的基本方法：外貌、动作、神态、语言和细节的描写。）b、师：看来，大家这节课的
收获可真不少！想不想对傻二哥作进一步了解？出示
资料：（师配乐朗读）傻二哥家里很穷苦。他有一个寡妇妈妈，有三个弟弟
。母亲给人家帮工当佣人，弟弟们就得由他照顾，他做买卖时，都要托邻居
们照顾他的弟弟们。他每回卖药糖回来都不闲着，帮邻居修，装电灯，哪家有
红白喜事，他就三街六巷着扫房刷浆，糊顶棚，糊窗户，下雪天扫道路
，帮老人买菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。c、师：同学们，你们读出了一个怎样的傻二哥？（
穷而有志，勤劳、善良、第 4 页
二哥一


。）d、师：他
真的傻吗？那大伙为什么叫他“傻二哥”？（指名答）所以作