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作者很懒没有写任何内容
道德与法治《我是独特的》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我是独特的》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、依标扣本，说教材学生健康成长就要让他们了解自己的特点，发扬自己的优势，有信心。本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的，要让学生有一个良好的自我意识。自我意识是指每个人对个体的自我认识，它不仅包括对自己与他人相似性的认识，更包括对自己区别于他人的独特性的认识。只有这样，学生对自己的认识才是全面的、准确的。自我意识是心理健康教育的核心，它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用，是走向成功的基本条件。 二、以人为本，说学情三年级的学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。 教学目标：1.能够了解到自己的外貌、特长等方面的特点。 2.能够从他人对自己评价的角度加深自我认识。 3.能够感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。教学重难点：
发现了指纹有哪些秘密?（有大有小,形状各不相同
。） 【设计
意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密
入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣
。】 4.孩子们，
你们观察得很仔细。指纹是我们确认身份要的重依据，就是因为在这个世界上
没有哪两纹人的指个是完全相同的。
同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。板书课题
重点:通过多角度使学生能够认识自己的特点。 难点:能够通过他人的视角、理想自我的视角、内在自我的视角来了解自己的特点。 三、紧扣重点，说教法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法 和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法 、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。四、教学过程 活动一：手指上的秘密 1. 孩子们，我们到图书馆借书需要录指纹。这是为什么呀？ 2. 请大家准备好印泥和白纸,伸出手指头，看看我们的指纹藏着什么秘密。 3. 你
镜子中的我 (一)寻找
自己外貌上的独特。 1.教师出示
光头强和图图的图片引导，学生看一看，说一说哪里很
独特? 2.教师引导:孩子们，
那你们长得有什么独特之处呢?（学生照镜
子），再在卡片上写一写。 (二)寻找
自己的特长 1.这就是我全
部的特点吗 PPT。？请看2.每个人都有自己的特长。请
同学们想一想，在刚才的卡片上
接着写下来。 活动三：
猜猜我是谁 请
同学们把准备好的小卡片投入讲台的百宝箱里，然后我随机抽取几
位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个
小卡片里面描述的主人公是谁。 【设计
意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生
参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习
兴趣，活跃课堂气氛。设 】预一：若学生猜不出，采
访其他学生，也以可对“他/她的”描述进行补充哦。 预设
二：请几名学生分享自己的特长。（相机请同学们现场展示） 活动四：自我大
调查 （
三）在他人评价中找特点 1.我们
还可以通过哪些渠道去了解自己的独特呢?
活动二：
同人的眼中我们的特点不一样。之前我请你们参照第3页
“赵兴的结调查果，”听听父母、同们、老师学眼中的“我”。 3.小组
：讨论假像赵兴如你一样，并认不同某些人对你的看法，
你会以什么方式与他们沟通呢？ 4.总结
与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同
。所以，我们还可以从他人评价中找到独特的自己。 （
四）在自我期望中找特点 1.神奇
的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你
有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变
成什么呢？ 2.我的
小期望：你是否能从这些自我期望中，找到自己呢？ 3.小结
：我所期望的“我”。 【设计
意图：通过创设情境，引导生学挖掘自已的内心世界，
鼓励学生展开想象，放飞自我。】 （
五）分享“故事袋” 其实
这个人都有自己的秘密，在每些秘密里面，有我们丰富
、独特的内心世界。同学们，假如你有一个秘密盒子，你会放什么秘密进
去呢？大家可以放心，你的秘密没有人可以打开它，但
是如果你愿意，你也可以把自己的秘密与别人分享分享。 活动五：
齐诵《我就是我，独特的一个》 预设
一：我们拥有着独特的外貌、性格、爱好……我们每个
2.在不
替代的。 预设
二：同是们，我们每个人都学独特的，都有自己的特点，
也有不完美的地方。那怎样让独特的自己变得更好呢？我们下
节课见。下课 ！ 作
业 制
作书签：书签上写上：我是一个什么样的人？ 五、
浓缩文本，说板书根
据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突我1、出。是独特的我有自己的特点镜
子、活动中的我他人评价中的我自我期望中的我内心世界中的我总之
，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技
能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更
高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
人都是独特的，都是不可
发现了指纹有哪些秘密?（有大有小,形状各不相同
。） 【设计
意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密
入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣
。】 4.孩子们，
你们观察得很仔细。指纹是我们确认身份要的重依据，就是因为在这个世界上
没有哪两纹人的指个是完全相同的。
同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。板书课题
重点:通过多角度使学生能够认识自己的特点。 难点:能够通过他人的视角、理想自我的视角、内在自我的视角来了解自己的特点。 三、紧扣重点，说教法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法 和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法 、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。四、教学过程 活动一：手指上的秘密 1. 孩子们，我们到图书馆借书需要录指纹。这是为什么呀？ 2. 请大家准备好印泥和白纸,伸出手指头，看看我们的指纹藏着什么秘密。 3. 你
镜子中的我 (一)寻找
自己外貌上的独特。 1.教师出示
光头强和图图的图片引导，学生看一看，说一说哪里很
独特? 2.教师引导:孩子们，
那你们长得有什么独特之处呢?（学生照镜
子），再在卡片上写一写。 (二)寻找
自己的特长 1.这就是我全
部的特点吗 PPT。？请看2.每个人都有自己的特长。请
同学们想一想，在刚才的卡片上
接着写下来。 活动三：
猜猜我是谁 请
同学们把准备好的小卡片投入讲台的百宝箱里，然后我随机抽取几
位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个
小卡片里面描述的主人公是谁。 【设计
意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生
参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习
兴趣，活跃课堂气氛。设 】预一：若学生猜不出，采
访其他学生，也以可对“他/她的”描述进行补充哦。 预设
二：请几名学生分享自己的特长。（相机请同学们现场展示） 活动四：自我大
调查 （
三）在他人评价中找特点 1.我们
还可以通过哪些渠道去了解自己的独特呢?
活动二：
同人的眼中我们的特点不一样。之前我请你们参照第3页
“赵兴的结调查果，”听听父母、同们、老师学眼中的“我”。 3.小组
：讨论假像赵兴如你一样，并认不同某些人对你的看法，
你会以什么方式与他们沟通呢？ 4.总结
与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同
。所以，我们还可以从他人评价中找到独特的自己。 （
四）在自我期望中找特点 1.神奇
的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你
有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变
成什么呢？ 2.我的
小期望：你是否能从这些自我期望中，找到自己呢？ 3.小结
：我所期望的“我”。 【设计
意图：通过创设情境，引导生学挖掘自已的内心世界，
鼓励学生展开想象，放飞自我。】 （
五）分享“故事袋” 其实
这个人都有自己的秘密，在每些秘密里面，有我们丰富
、独特的内心世界。同学们，假如你有一个秘密盒子，你会放什么秘密进
去呢？大家可以放心，你的秘密没有人可以打开它，但
是如果你愿意，你也可以把自己的秘密与别人分享分享。 活动五：
齐诵《我就是我，独特的一个》 预设
一：我们拥有着独特的外貌、性格、爱好……我们每个
2.在不
替代的。 预设
二：同是们，我们每个人都学独特的，都有自己的特点，
也有不完美的地方。那怎样让独特的自己变得更好呢？我们下
节课见。下课 ！ 作
业 制
作书签：书签上写上：我是一个什么样的人？ 五、
浓缩文本，说板书根
据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突我1、出。是独特的我有自己的特点镜
子、活动中的我他人评价中的我自我期望中的我内心世界中的我总之
，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技
能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更
高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
人都是独特的，都是不可
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