教学重点：洁分认识到整充、卫生是自尊的第一步。
3方能正确掌握清理身体各部位的．式方法，并加以运用到生活中。
做一个健康，会打理自己的好学生。
2．系得整洁与人的精神面貌和生活态懂有关度，友会影响朋还交往等活动，
愿意自动的保持整洁，做一个讲卫生的好学生。
1．充分认识到整洁、步生是自尊的卫一第，的识到整洁认真正含义，并
教学目标
分析，我制定以下教学目标：
整洁好习惯，积极乐观的面对生活。因此基于课标与教材的解读以及学情
以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引导学生真正理解整洁，养成
才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。老师需要通过正面
生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生
生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度，只有当学
者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整洁是文明
一年级学生年龄偏小，工且父母大而在外务多，爷爷奶奶年龄大，或
二、以人为本，说学情
个话题。
伴”了、送“小伙伴”理家、养成整回好习惯。第一课时主要是完成前两
的课教学内容共有四个话题，小雨和他本“小伙伴”、找不到“小伙
意识和责任感，本课所显现的劳动带给生活的改变和美好。
力生具有良好的日常生活习惯和生活能学,自养自己的事培己做的主人翁
《我们爱整洁》是本单元的第三课。材以教“整理”手抓为,旨在培养
一、依标扣本，说教材
大家批评指正。
“说练训”、“序说程”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请
整洁》。下面我将从“说课标”、“材教说”、“说学情”、“说教法”、
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我们爱
《我们爱整洁》说课稿


反馈指导：
现存在的问题，查查是什么原因造成的。
3同同桌或小组．学互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，发
存在的问题，查查是什么原因造成的；
2什拿出小镜子，看看镜子里的我．么样？我的仪表是不是整洁，发现
1．看看镜子中的徐老师，徐眼中的你老师给你什么印象？你想说什么？
出示任务：
示，小小礼物是什么？（出猜ppt：原来是面小镜子）
导语：小朋友们，大节课徐老师给这家带来了一份神秘的小礼物，猜一
活动一：照镜子，谈仪表
把教法和训练点渗透到各个环节中，我设计了以下四个教学活动：
材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，同时
良好的教学设想通过教学实践来实现，根据学生的认知水平，立足教
五、以学定教，说程序
演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。
比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。
摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用
看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。
四、以生为本，说训练
成学习任务。
法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完
演示法使导学生指用合作探究法、法论讨、练习法、体验法等学习方
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观
三、紧扣重点，说教法
面貌和生活态度。
教学难点：的解整洁是文明生活方式理外在表现。整洁反映的是人的精神


看来，做家都愿意大一个爱整洁的子孩，家愿意受到大都的欢迎，仪表
小结：
整理的都戴上了整洁小奖章的？
7.台经过整理后整洁的同桌到讲请前来给大家介绍：你们是怎样互相
哪方面比刚才整洁了，请他（她）为你戴上一枚整洁小奖章。
一次自己照镜子没有得到整洁小奖章你同学？这次让的的“镜子”看看你
6衣提问：这次经过照镜子和整理．服，你们有什么感受呢？有没有第
子等。
个人一组，做对方的“镜子”对帮助，方整理好衣着，翻好衣领、扣好扣
5在照镜子：那么，我们有哪里现．不是很整洁，我们再来照镜子，两
（板书：我们爱整洁）
大声说：“我们爱整洁！”
4.意来我们班的很多同学都很注看做个整洁的孩子，你们可以自豪地
一找对方哪里做到了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章。
3.镜镜子：请同桌两位同学互为照子，互相看一看，我们整洁吗？找
题，查查是什么原因造成的。
学生交流：洁子中的我是什么样？镜的仪表是不是整我，发现存在的问
穿的服装观察一个人是否整洁。
清洁，衣服穿戴整齐，扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所
“整洁”。顾名思义是指整齐、清洁，要保持手、脸、脚、口腔、头发的
追问（出示ppt）：大家一起看一看，个哪儿能看出一从人是否整洁呢？
师生互动：整洁的徐老师是什么样？


小结：只个人的外表整洁很重要。一有干干净净地出现在别人面前，
做完游戏后身上很脏……
吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;剪指甲很长不手、衣服领子翻不整齐、
3.子流梳理这些都是不整洁的样交：脸洗不干净、头发长了不理发、
生女：生讲究个人卫，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
妈来收拾;重注不保持个人整洁卫生——生有良好的没活、卫生习惯。
两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，系为脏点乱点没关认、反正有妈
2.分析原因：
书桌上非常凌乱。
女孩穿得整整齐齐，学着书包高高兴背地去上兴;小男孩边看书边啃手指，
1.玩生汇报：小男孩边吃水果边学玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小
反馈指导：
3.见一想：在生活中你还想过哪些不整洁的样子呢？
2.什一想，他们这样的情况是想么原因造成的？试着分析一下。
1.的生思考：对三幅学内容做出正确判断。
出示任务：
现在请小朋友认真观察这三幅图，你认为他们这样做好不好呢？
语：出示导ppt第，现呈3页中的三幅图
活动二：讨论台，判正误
（板书：整洁孩子人人夸）
中非常重要，貌不仅反映了一个人的这神面精，对且表现了而他人的尊重。
整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往


做得好，还存在哪些问题呢？
课后每个小朋友都做一次家庭小调查，发现自己在洗漱习惯方面哪些
示出ptp，读师生共、交流绘本《事皮的故皮》第6、7、8幅图的内容。
出示任务：
让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。
导语：这只不爱干净、的表不整洁仪小猪皮皮给我们打来了求助热线，
活动四：找原因，见行动
小结：皮流分享后，老师设疑：交皮难受极了，他该怎么办呢？
3.皮考讨论：为什么皮思到哪儿都不受欢迎呢？
2.（出示ppt流交）同学们创编的故事。
1.中一说从故事说你找到的自己。
反馈指导：
行故事创编。
2.事生发挥的想象，思考绘本故学中不同情境中皮皮的相同经历，进
1.事生思考：从故学中能不能找到自己？
出示任务：
的内容。
导语：出示ppt》创设情境，阅读，本《皮皮的故事绘第1、2、3幅图
活动三：读绘本，编故事
洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
才能给别人一个好印象，现也是尊重这人的一种表别。如果经常这样不整


根据一年级的年龄特点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的
六、浓缩文本，说板书
来交流，子人争做保持整洁人家人爱人好孩的（板书：整持保洁人人爱）。
这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？我们下节课一起
小结：又牙洗澡换衣后的皮皮整洁涮帅气，大家夸赞讨人喜。你会做
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能得几颗星问题出在哪
家庭小调查表
庭小调查表》。
2.（出示ppt）一说你准备怎样做说个整洁干净的好孩子？课后完成《家
1.事论：你从故讨中懂得了什么？
反馈指导：


学更高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
提高技能，的生学得轻松愉快。我将学续努力，让我继道德与法治课堂教
总之，在整个教学过程中，我始终学足让学生在玩中立会，在动手中
注意力，内容简单明了，重难点突出。