《我们爱整洁》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我们爱整洁》。下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、依标扣本，说教材《我们爱整洁》是本单元的第三课。教材以“整理”为抓手,旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，本课所显现的劳动带给生活的改变和美好。本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时主要是完成前两个话题。二、以人为本，说学情 一年级学生年龄偏小，而且父母大多在外务工，爷爷奶奶年龄大，或者本身也不是很注重孩子的整洁培养，所以很邋遢。并不明白整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度，只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。老师需要通过正面以及不断地通过各种活动，结合书本一步步引导学生真正理解整洁，养成整洁好习惯，积极乐观的面对生活。因此基于课标与教材的解读以及学


特点以及学生年龄特征，本课我主要采情用境和教学法 直观演示
合 指导学生使用法作探究法、讨论体法 、练习法 、 验法等学习方法，使学生在学中
玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究四成学习任务。，完、以生为本，说训练看
一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。摸
一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用比
一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。演
一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。五
、以学定教，说程序良好的教学
设想通过教学实践来实现，根据学生的认知水平，立足教
情分析，我制定以下教学目标：教学目标　1．充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，认识到整洁的真正含义，并愿意自动的保持整洁，做一个讲卫生的好学生。2．懂得整洁与人的精神面貌和生活态度有关系，还会影响朋友交往等活动，做一个健康，会打理自己的好学生。3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并加以运用到生活中。　 教学重点：充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。教学难点：理解整洁是文明生活方式的外在表现。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。三、紧扣重点，说教法 依据教材


特点，为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，同时把
教法和训练点渗透到各个环节中，我设计了以下四个教学活动：活动一：
照镜子，谈仪表导
语：小朋友们，这节课徐一师给大老带来了家份神秘的小礼物，猜一
猜，小小礼物是：什么？（出示ppt原来是面小镜子）出示
任务：1．
看镜看子中的徐，老师你眼中的徐老师给你什么印象？你想说什么？2．
拿出小镜子，看看镜子里的我什么？样我的仪表是不是整洁，发现
存在的问题，查查是什么原因造成的；3．
桌同或小组同学相互“照镜子”，别看看人的仪表是不是整洁，发
现存在的问题，查查是什么原因造成的。反
馈指导：师生
互动：整洁的徐老师是（追问什么样？出示ppt）
：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁呢？
“整洁”，
顾名思义是指整齐、清洁。要保、手持脸、脚、口腔、头发的清洁，
衣服穿戴整齐，扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿
的服装观察一个人是否整洁。 学生交
流：镜子中的我是什么样？洁我仪表是不是整的，发现存在的
材本身的


题，查查是什么原因造成的。3. 照镜
子：请同桌两位同学互为镜子，看相互一看，我们整洁吗？找一找对方
哪里做到了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章。 4. 看
来我们班的很多同学都，注意做个很洁的孩子整你们可以自豪地大
声说：“我们爱整洁！” （
板书：我们爱整洁） 5．
照镜子：那么，我们有哪里们在不现很整洁，我是再来照镜子，两个人一
组，做对方的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣领、扣好扣子等。 6．
问提：这次经过镜照子和整理衣服，你有们什么感？受呢有没有第一
次自己照镜子没有得到整洁小奖章的同学？这次让你的“镜子”看看你哪
方面比刚才整洁了，请他（她）为你戴上一枚整洁小奖章。 7. 请
经过整理后整的洁同桌到讲台家来前大给介绍：你们是怎样互相整理的
都戴上了整洁小奖章的？小结：看
来，大家都一意做愿个爱整洁的孩，子都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁还能
够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中
非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。（
板书：整洁孩子人人夸）
问


讨论台，判正误导
语：出示ppt，呈页现3第中的三幅图现在请小朋友认真观
察这三幅图，你认为他们这样做好不好呢？出示
任务： 1.学生
思考：对三幅的内容做出正确判断。 2.想
一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3.想
一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ 反
馈 导： 指 1.学生
汇报：小男孩水吃边果边玩玩具，吃的过香蕉皮随处乱扔;小女孩
穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书
桌上非常凌乱 。 2.分析
原因： 两个
男：生贪玩，烦嫌麻、想偷懒，认为脏点乱点没、系关反正有妈妈
来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。 女
生：讲究个人卫生，干净整洁——。有良好的整洁、文明的卫生习惯 3.交
梳流理这些都的是不洁整样子：脸洗不净干、头发长理了不发、吃东西
前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完
游戏后身上很 小结：脏……一个人的外表整洁很重要。只有
干干净净地出现在别人面前，才能给
别人一个好印象，这也是尊重别。的一种表现人如果经常这样不
活动二：


你就会和小猪皮皮一样啦 。 活动三：读
绘本，编故事导
语：出示ppt，创设情境，阅读绘本《皮皮的故》第1事、2、3幅图
的内容。出示
任务：1.学生
思考：从故事中能不能找到自己？2.学生
发挥的想象，思考绘本故事中不同情境中皮皮的相同经历，进行
故事创编。 反
馈指导：1.说一说从
故事中你2 找到的自己。.（出示ppt）
交流同学们创编的故 事。 3.思考讨论
：为什么皮皮到哪儿都不受欢迎呢？小结：交
流分享后，老师设疑：皮皮难受极了，他该怎么办呢？ 活动四：找
原因，见行动导
语：这只不爱干净、仪表不整洁小的皮皮猪了给我们打来求助热线
，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。出示
任务：出示ppt，师生共读、交
流绘本《皮皮的故》第6事、7、8幅图的内容。
整洁，


后每个小朋友都做一次家庭小调查，发现自己在洗漱习惯方面哪些做得好，还
存在哪些问题呢？反
馈指导：1.讨论
：你从故事中懂得了2 什么？.（出示ppt）
说说你准备怎样做一个整洁净干的好孩子？课后完成《家
庭小调查表》。 家
庭小调查表能得
几颗星问题出在哪☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 小结：涮牙洗澡换衣后
的皮皮整洁又帅气，大家讨赞夸人喜。你会做这些
保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？我们下节课一起
课


流，人人争做保持整洁人家人爱的好孩子（板书：保持整洁人人爱。） 六、
浓缩文本，说板书根
据一年级的年龄特点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的注意力，内容
简单明了，重难点突出。总之
，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技
学生学得能，轻松愉快。我将继续努力，让道德我的与法治课堂教学更
高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
来交