评价语不够丰富。学生发言精彩时，是用了只”好很""太棒了”这
(4)在评价、一励学生上手段激于单过。对学生的评价不到位，
本经济制度”究探的分析不够充分。
态度”与"体国实行以公有制为主我，多种所有制经济共同发展的基
(3)识堂课知本容量过大,致使对"非有制经济与公公有制经济的
到课件之中。
生表现手法，让学和"不可捉摸"，从而能将学生的注意力全部集中
所带来的负面效应。其实，设以可计不同的情景、不同的演示形式
问题难度稍大之外，有重要的是没更考虑到相同课件演示的"重复"
精心设计的探的点没有激发学生究学习兴趣。我认为，除了设计的
意了课件资源的务次利用,学图使力生的学习需求越来越强烈。但是
(2)的件资源课开发和利用不足.本课主要设计了四个探究点，注
(1)讲授务,少生活动学，课堂气氛有些沉闷。
不足：
生活的能力。
有关经济生活中包含的理济学道经，学会独立分析，増强参与经济
背。让学生在积，思考与讨论中扱在社会实践中，自主探索、领会
生通过生象的感性材料去理解抽动的理论知识，切忌让学生死记硬
容节内容是与学生生活实际密切联系的内本，在教学中要引导学
基本经济制度教学反思
道德与法治八年级下册第五课《我国基本制度》教学反思


利"更准确。语言还需精炼：多的有节语言重复过环。有几个字发音
中，“利人大代表的权”应该换成''人大代表的职权"，“职权“比“权
第二条“明确了”。家权力的归国和人民的地位属在“易混比较”
条言还需规范：如宪法的第一语“确认”国我了的国家性质，
发现可以改进之处很多。反思如下：
课堂永远是一门遗憾的艺术，后录之课，我反复观看了教学录像，
根本政治制度教学反思
断探索，学会解决问题的方法。
的教学情境，让学生在亲身经活历动中的各种问题，不断尝试，不
问题的能力很难培养。们以，我所真正的要从学生出发，提供更多
我学习意识和目标，思维处于被动态状，能生的创新学力和解决实际
度思考.我计设们的探究活动，活学在貌似目主的生动，其实缺乏自
其实，所有问题归结为一点就是:对教学现盆和教学本质缺乏深
知不可为而为之,些然必造成有会“满堂灌".
教学内容的完整性,架建一个完整构知识框的,强行在一堂课完成，明
(5)本框题教学内容多，务堂课一难完成教学任很。但我为了追求
生的学习兴极性和积趣有一定的影响。
没有利用体态、语调等予以评价。激励只成为一种装饰,这对学
样的口头表述。


代表？"“普大代表与我们人通群众有什么不同？”等。
们身大有没有人边代表呢？”“有没有听说过你周围哪个人是人大
系人大代表了”“谁都没联系吗？”可种问话方式这以改为“同学
智慧，在这方面还需改进。比如说“你联系了还是没联系？”“谁联
上学生交流的方法和，对话过于白直，方法不够策略，引导欠缺
分开展。
再巧妙一些。少师给学生思考的时教有点间，学生的合作学习没有充
中发挥了怎样的作用？"位回答不的准确到够.教师的引导上还可以
论肯能效果更好，随机抽答的学生对“家大代表在国人政策制定过程
“探究与分享”这个环节，现据根生课堂表学，安排一个小组讨
师应该及时予以肯定，因为提出"质询案”在是也行使提案权。
在利用案例分辨“质询权”这个环节，有学生回答''提案权”，数
较好。
内容的结枸示意图PPT成示们可显设计以“自定义动画”逐步播放比
起完成了这个环节，答有耐心等待没生回学。还有人民代表大会制度
准确的语言来回答，时是当学生一可没人回答时，教师却引导学生一
节于人民代表大会的内容这个教学环关，教师要求学生看完书用
微议案。表逑应该具体。
不够意准，虽属口误，今后要注标改进。学生学习撰写的是建议和


论,提高认识,爰强学生热増我国基本政治制度的情感。
取案例要选有新颖性、针对性和学生较为熟悉的，引导学生思考讨
要结合典型案例,论给学生足够的留间进行思考和讨时,提高认识。选
本节课学习了基本政治制度，度有定的难一,为了帮助学生理解，
做的就比较好了。
的以教师为中心。但在情感目标"人民代表大会制度的优越性"达成中
答起来无疑是困难的，上就是形式这的突出学生的主体地位，实质上
了探究问题，的乎没有给学生思考几时间就指定学生回答了，学生回
的，的则教学目标的达成是停留在否层浅。在本课中展示素材后抛出
教师在课堂的"主导"的用与学生作课堂在"主体"地位是需要平衡
基本政治制度教学反思