道德与法治《让我自己来整理》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《让我自己来整理 》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。一、说教材 小学低年级阶段是儿童品格，智力和生活能力等形成和发展的重要时期，《道德与法治》课程标准，“健康、安全的生活”中的第四条提出：“爱护家庭和公共环境卫生”；“负责任，有爱心的生活”中的第二条强调：“爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务”本课《让我自己来整理》就是为此而设定，旨在通过三个板块的教学活动，以及绘本材料的补充拓展。提高学生的生活能力，养成自己能做的事情自己做的习惯，这是达成单元目标的重要内容，《让我自己来整理》，是本单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生，具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做主人翁意识和责任感，显现出劳动带给生活的改变和美好。学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。 1 / 6


蒙，体会自己的事情自己做就是
承担家庭生活的责任，就是照顾身边人的表现。这就是我要突破的教学难点。 为了
落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点：学习有序整理的方法，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，养成整理物品的好习惯。教学
难点：培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。二、说教法新课标要
求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富
和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现
代教学手段，使学生积极参三、与到教学活动中来。说教学过程活动一：认识我的“小
伙伴”　　
（一）、观察小雨的房间，说一说，房间里有些什么？　　
设计意图：良好的开端，成功的一半。在开课之初，以到小雨家做客，激发学生的
探知欲有，学生亲切感，起引情感共鸣，从而集中注意力，参学中。到课堂教与 2 / 6
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1、知识目标：学习整理的四种方法，即分类、排序、物有定位、物归原位。2、情感目标；形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。这就是我的教学重点。3、行为目标：通过生活实践获得自主整理意识的启


（二）、听一听，说一说，我们的小伙伴，谁的功劳大？为什么？　　
设计意图：多媒体动画，在故事情景中，生学被生、有动趣的画动与面听的语音
所征服的，激发对所内容学兴奋点、求知欲，从而使学生进入主动学习、积极思维
的认识活动中去。　　
（三）、分小组介绍自己的小伙伴，可、看一看以摸一摸，再议一议，它的作用是
什么。　　
设计意图：在这个片段中，教师以合作者、促进者的角色现出，学生合作交流
，自己的感情体验，代替了教师的理解指导，同时培养了学生学习能力。　　
（四）、根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。 设计意
图：请学生以拖动的方式，将物品归到原位，初步培养学生整分类意识。　　
活动二：猜猜我的“小伙伴”　　
（一）、看动画片，猜物品。（出动转盘示PTP画大）起风车转，来转到哪位小
伙伴，请同学们猜一猜。　　
设计意图：大风车转起来，学生在熟悉的旋律中，激发求知欲。　　
（二）、听谜语，找物品。老师说出它小特点，的朋友蒙着眼通，过自己摸一
摸、闻一闻，把他从物品框中找出来，并大声的说出他的名字。　　
设计意图：摸一摸，闻一闻，进一步帮助学生了解物品的外形和特点。　　
三）、出（语谜家，大猜。小朋友们，你小能将自己的们编伙伴一个谜语，给大家
猜一猜吗？　　
设计意图：自创谜语新培养了学生处理，创和信息的能力，使每个孩子都得到展
示的机会。　　
活动三：找找我的“小伙伴 ”3 / 6
　　


（一）、比一比，找物品。请两位小朋友到讲上台来比一比看，谁能在物品中，
先找到老师指定的铅笔。　　
（二）、小调查：同学们仔细观察下，谁找得快，为什么？　　
三）、（赛一赛，找。品物请全班同学比一比，看看哪些同在能学3秒钟之内，在书
包里找到语文书。　　
（四）、采访：你为什么找书找的这么快？为什么，你还没找到？　　
设计意图：　　
首请先整会理的台子上孩为学生树立起个好的一榜样，再全通过班比一比，让他们
轻松，愉快地参与到活动之中来。　　
计 活动中教师是设 者、组织者、鼓励者；学生是中心、实践者、评价者。学生通过
竞赛等实践活动，逐步获得整理技能，并产生自豪感，增强学习毅力。　　
活动四：小伙伴不见了　　
（一）、播放微视频：小雨的烦恼　　
（追问）小朋友，小雨的橡皮去哪儿了？呢小雨找的不到他小伴伙，可着急了，
你们遇到过这样的情况吗？　　
二）、（汇交流报说：说你曾经遇到的烦麻，事导引学生换位考思，初步感知“小
伙伴不见了，真麻烦”。　　
设计意图：本节环利用微视频身让学生，析分边小伙伴的烦恼，让学生产生情感
代入，从而产生不能乱丢物品的情感。　　
（三）、角色体验：你们瞧，静静和小遇也明到烦麻事了，同们学想一想，他们的结
果会怎样呢？　　思考
：你有什么好办法避免这些麻烦呢？ 4 / 6
　　


计意设图过：通演角扮色，学生将自己置身于社激环境中，会发了分析、想象、评
判和创造等思维活动，在轻松、愉快的课堂气氛中，主动探究整理知识。　　
（四）、说一说，金点子大比拼。同身学，我们们边的小马虎可真不少，你有
什么好的意见或建议想对她们说一说吗？　　
（五）、写一写。，贴贴一请在智慧果写上好你的建议，并把它贴在智慧树上
，告诉身边的小马虎们吧。　　
设计意图：写一写，是学生主动参创生与、活造，活的过程生起架了课堂通向
生活的桥梁，引起情感的共鸣。　　
（六）、辨一辨对不对。老师在校园里听还了这到些声音，同，们学你们来判断
一下，他们说的对不对，如果你认为正确，就打个”√如”,果你认为错误的，就
打个“×”。　　
设计意图：辨一辨，通过学生相互辩驳，既有效的巩固堂课了所学知识，又最
大程度将学习信息大容量、高频率在课内互、动互补、促互的，生学学轻松，兴趣
盎然。　　
（七）、演一演。同学们给智慧树上挂满了智慧果，一个个智慧小锦囊提醒着
们如何爱我惜小自己的伙伴，老师非常开心，想和大家一起分享一首儿歌，《我们的小
伙伴》　　
设计意图：利用学生喜爱的chant形式，说唱结合，趣味性浓，针对性强，学生
入脑入心，留下深刻的印象，有效的引导活生在生学中爱护物品、学会整理。四、说板书设计　
板书设计： 5 / 6
　　


求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以
上是我的说课内容，谢谢各位聆听 ！6 / 6
此板书力