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作者很懒没有写任何内容
调动学生参与阅读的主动性
，更好地凸现学生的主体地位。第三方面：学法学法上，我
贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方
式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读
书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此
外我准备用多媒体手段辅助教学。第四方面：教学程
序为了
完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几
个环节展开。第
1 页
《雪地贺卡》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的题目是鲍尔吉·原野的《雪地贺卡》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行说明。第一方面：教材《雪地贺卡》是北师大教材七年级上册第一单元中的第二篇课文，可以说是颇能体现鲍尔吉·原野写作风格的一篇小小说。文章以贺卡为线索，记叙了一个耐人寻味的故事----小女孩李小屹给雪人写贺卡和“我”冒充雪人给李小屹回贺卡，表达了作者对童心的呵护、珍爱以及真心的祝福。“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的学习目标确定为下面三项：1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容。3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情。由于这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章，人物的心情变化很丰富。应该让学生体会人物内心情感，使学生体会童年、童趣、童心、童真，所以我将本课的教学重点确定为：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。因为学生刚刚进入初一，对文字背后的意义还很难把握，所以我将本课的教学难点确定为：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义，讨论“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。第二方面：教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的统一，因此我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以
设计的导语是：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷
能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我
们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？
可是你知道吗，在一个下雪的冬天有一个小朋友收到了一封“雪人”给
她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）环节2，初读课文，整体感知首先
让同学们掌握本课出现的生字词，然后根据注释了解作者作品的常识，再请几
位同学朗读课文，概括课文内容，理清文章思路。在这里，我设计两个
问题：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文
默读一遍，并思考：1、这个故事的
起因、经过、结果是怎样的？2、给老师和
同学讲一讲这个故事。这一
环节力图将学生置以阅读的主体地位，调动学生的积极性和主动性，让学生
边读边思考问题，或者在听读中思考问题，锻炼学生听说读的能力和归纳
概括的能力。环节3，
诵读想象，体会情感文中有
几张贺卡，都是谁给谁写的呢？分角色朗读文中出现的三张贺卡，体会人物的情感。学生通过
积极主动的思考和讨论，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的
熏陶，获得思想的启迪，从而解决本课的教学重点。环节4，
研读课文，释疑解惑明知是
假的，我还郑重其事的替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了，想一想“我”为什么这
样做？请同学们讨论一下“我”这样做矛盾吗？这一
环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样，可以增强学生的参与意识，
养成积极思考，大胆发言的良好习惯。从而解决本课的教学难点。环节5，点明主旨，
拓展延伸要求学生理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义，
再结合自己
的童年生活，谈谈自己童年生活的“奇遇”和“秘密”。这一
环节在于培养学生的联想能力和想象能力，提高学生围绕中心选择材料，安排
材料的意识，让阅读与写作相互促进。环节6，
总结全文，布置作业请同
学们发挥想象，自创贺卡，寄给雪人。下面是我的
板书设计附
：板书设计发现童心雪地贺卡呵护心
愿珍惜情感第
2 页
环节1，导入新课我
束，谢谢各位评委老师。第
3 页
各位评委老师：以上我从教材、教法、学法和教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结
，更好地凸现学生的主体地位。第三方面：学法学法上，我
贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方
式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读
书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此
外我准备用多媒体手段辅助教学。第四方面：教学程
序为了
完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几
个环节展开。第
1 页
《雪地贺卡》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的题目是鲍尔吉·原野的《雪地贺卡》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行说明。第一方面：教材《雪地贺卡》是北师大教材七年级上册第一单元中的第二篇课文，可以说是颇能体现鲍尔吉·原野写作风格的一篇小小说。文章以贺卡为线索，记叙了一个耐人寻味的故事----小女孩李小屹给雪人写贺卡和“我”冒充雪人给李小屹回贺卡，表达了作者对童心的呵护、珍爱以及真心的祝福。“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的学习目标确定为下面三项：1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容。3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情。由于这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章，人物的心情变化很丰富。应该让学生体会人物内心情感，使学生体会童年、童趣、童心、童真，所以我将本课的教学重点确定为：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。因为学生刚刚进入初一，对文字背后的意义还很难把握，所以我将本课的教学难点确定为：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义，讨论“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。第二方面：教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的统一，因此我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以
设计的导语是：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷
能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我
们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？
可是你知道吗，在一个下雪的冬天有一个小朋友收到了一封“雪人”给
她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）环节2，初读课文，整体感知首先
让同学们掌握本课出现的生字词，然后根据注释了解作者作品的常识，再请几
位同学朗读课文，概括课文内容，理清文章思路。在这里，我设计两个
问题：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文
默读一遍，并思考：1、这个故事的
起因、经过、结果是怎样的？2、给老师和
同学讲一讲这个故事。这一
环节力图将学生置以阅读的主体地位，调动学生的积极性和主动性，让学生
边读边思考问题，或者在听读中思考问题，锻炼学生听说读的能力和归纳
概括的能力。环节3，
诵读想象，体会情感文中有
几张贺卡，都是谁给谁写的呢？分角色朗读文中出现的三张贺卡，体会人物的情感。学生通过
积极主动的思考和讨论，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的
熏陶，获得思想的启迪，从而解决本课的教学重点。环节4，
研读课文，释疑解惑明知是
假的，我还郑重其事的替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了，想一想“我”为什么这
样做？请同学们讨论一下“我”这样做矛盾吗？这一
环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样，可以增强学生的参与意识，
养成积极思考，大胆发言的良好习惯。从而解决本课的教学难点。环节5，点明主旨，
拓展延伸要求学生理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义，
再结合自己
的童年生活，谈谈自己童年生活的“奇遇”和“秘密”。这一
环节在于培养学生的联想能力和想象能力，提高学生围绕中心选择材料，安排
材料的意识，让阅读与写作相互促进。环节6，
总结全文，布置作业请同
学们发挥想象，自创贺卡，寄给雪人。下面是我的
板书设计附
：板书设计发现童心雪地贺卡呵护心
愿珍惜情感第
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环节1，导入新课我
束，谢谢各位评委老师。第
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各位评委老师：以上我从教材、教法、学法和教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结
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