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作者很懒没有写任何内容
游戏继续
下去？此时的“我”也犯难了，告诉自己“在这场游戏中，我应该小心而
且罢手了。”第三部分（第8—9段）：写“我”
最后的决定：既不把事情的真相告诉刘玲，又
不再写回信给刘玲，就让她惊讶着，期待着，将这个关于雪人的秘密当作一次
奇遇，保存在她童年的记忆里。2、教学
目标⑴、学
会10个字。⑵、能
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。⑶、
理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心
世界的美好和纯真。3、教学重
难点：教学重
点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学
难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。二、说教
法和学法第
1 页
《雪地贺卡》说课一、说教材1、教材简析《雪地贺卡》是的课文。作者：鲍尔吉?原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手滕格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉?原野写作风格的一篇小小说。“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。表达了作者对童心的珍惜。课文从整体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了具体的故事情节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。课文按照事情的发展顺序可分为起因、经过、结果三个部分：第一部分（第1－3段）：写“我”所在的城市沈阳有一年的冬天下了很大的雪，在下班回家的路上“我”发现了一个与众不同的雪人，雪人的胸前插着一张贺卡，是一个叫刘玲的孩子写的，表达了她对雪人的关爱之情。而“我”被刘玲的纯真童心深深地感动和吸引，似乎作为一个成年人已经好久没有感受过这般赋予童话的美好心灵。第二部分（第4—7段）：写“我”以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡，表示愿意与她作好朋友，并祝福她学习进步，永远快乐！刘玲收到贺卡，高兴得跳了起来，以为梦中的神化实现了，但她的同学和父亲却告诉她这一切都是假的，是大人写的。于是刘玲再次发出贺卡发出疑问“那大人是谁？”这样的疑问也使“我”心中产生别样心情：到底是把真相告诉刘玲，还是将
程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。本文篇
幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养合学生自主?作?探究性学习的
良好途径。因此在教学本文时，自己通过如下流程，使学生体会童年、童
趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。㈠
、创设情境拨动心弦㈡
、初读课文整体感知㈢
、诵读想象体会情感㈣
、研读课文释疑解惑㈤
、总结全文点明主旨㈥
、学习拓展自创贺卡三、说教学过
程（一）、
创设情境拨动心弦导入
：下雪了，美丽的雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下
凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑
、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天
里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天
里的故事就是：（板书课题：雪地贺卡）（二）、
初读课文整体感知本文写了一个
耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读
一遍，并思考：1、这个故事的起因、经过、结果是
怎样的？2、给
老师和同学讲一讲这个故事。（三）、
诵读想象体会情感1、文中有
几张贺卡？都是谁给谁写的呢？2、分
角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。①刘玲的
两张贺卡，体现了怎样的情感？刘玲的童年童
趣：赞美雪人童心：同情、关心、祝愿（纯真、美好的心灵）童真：
等待回复②“我”
替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？（“我”对童心的呵护和珍爱，真心的祝福）（
四）、研读课文释疑解惑1、
明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为
什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？（作者想
保护纯洁的童心，他知道作为一个孩子应该有梦，应该有对童话的神
往，有对生活的某种期待，应该富有想象力，这种情感是美的。作者想延续
孩子美好的想象，所以代雪人给孩子写信。作者说“不知这样做对不对”，第
2 页
《语文课
怕创造的童话境界吓着孩子，自然孩子没有那么脆弱，孩子知道是一个大人在
跟她对话。作者这样做没什么不对。）2、“我”
会将这个游戏继续下去吗？（
抓住“别样心情”来激活学生内心的体验，并通过各种形式的读来体会“我”的
矛盾心情。）(五)、
总结全文点明主旨“一个
带有秘密的童年是多么幸福。”把本文和自己的童年生活结合起来想一想，
谈谈自己童年生活的“奇遇”和“秘密”。（童年是人生
最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满幻想，充满对世界的渴望。因为幻想，因为好
奇，孩子有许多可笑的举动，有许多大人不解的快乐秘密，这
些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满情趣。所以说，带着秘密的童年是幸福的。）（
六）、学习拓展自创贺卡⒈同学
们，给雪人写贺卡是多么有意思呀！你也想写贺卡吗？那就自己动起来
吧！⒉学生自
创贺卡。⒊展示学生的贺卡作
品。⒋总
结并齐读课题。附
：板书设计18雪地贺卡1、发现雪人
怀中贺卡，被深深打动珍惜童年2、
替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”珍爱童心3、感
叹有秘密的童年最幸福第
3 页
是
下去？此时的“我”也犯难了，告诉自己“在这场游戏中，我应该小心而
且罢手了。”第三部分（第8—9段）：写“我”
最后的决定：既不把事情的真相告诉刘玲，又
不再写回信给刘玲，就让她惊讶着，期待着，将这个关于雪人的秘密当作一次
奇遇，保存在她童年的记忆里。2、教学
目标⑴、学
会10个字。⑵、能
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。⑶、
理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心
世界的美好和纯真。3、教学重
难点：教学重
点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学
难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。二、说教
法和学法第
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《雪地贺卡》说课一、说教材1、教材简析《雪地贺卡》是的课文。作者：鲍尔吉?原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手滕格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉?原野写作风格的一篇小小说。“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。表达了作者对童心的珍惜。课文从整体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了具体的故事情节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。课文按照事情的发展顺序可分为起因、经过、结果三个部分：第一部分（第1－3段）：写“我”所在的城市沈阳有一年的冬天下了很大的雪，在下班回家的路上“我”发现了一个与众不同的雪人，雪人的胸前插着一张贺卡，是一个叫刘玲的孩子写的，表达了她对雪人的关爱之情。而“我”被刘玲的纯真童心深深地感动和吸引，似乎作为一个成年人已经好久没有感受过这般赋予童话的美好心灵。第二部分（第4—7段）：写“我”以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡，表示愿意与她作好朋友，并祝福她学习进步，永远快乐！刘玲收到贺卡，高兴得跳了起来，以为梦中的神化实现了，但她的同学和父亲却告诉她这一切都是假的，是大人写的。于是刘玲再次发出贺卡发出疑问“那大人是谁？”这样的疑问也使“我”心中产生别样心情：到底是把真相告诉刘玲，还是将
程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。本文篇
幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养合学生自主?作?探究性学习的
良好途径。因此在教学本文时，自己通过如下流程，使学生体会童年、童
趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。㈠
、创设情境拨动心弦㈡
、初读课文整体感知㈢
、诵读想象体会情感㈣
、研读课文释疑解惑㈤
、总结全文点明主旨㈥
、学习拓展自创贺卡三、说教学过
程（一）、
创设情境拨动心弦导入
：下雪了，美丽的雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下
凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑
、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天
里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天
里的故事就是：（板书课题：雪地贺卡）（二）、
初读课文整体感知本文写了一个
耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读
一遍，并思考：1、这个故事的起因、经过、结果是
怎样的？2、给
老师和同学讲一讲这个故事。（三）、
诵读想象体会情感1、文中有
几张贺卡？都是谁给谁写的呢？2、分
角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。①刘玲的
两张贺卡，体现了怎样的情感？刘玲的童年童
趣：赞美雪人童心：同情、关心、祝愿（纯真、美好的心灵）童真：
等待回复②“我”
替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？（“我”对童心的呵护和珍爱，真心的祝福）（
四）、研读课文释疑解惑1、
明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为
什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？（作者想
保护纯洁的童心，他知道作为一个孩子应该有梦，应该有对童话的神
往，有对生活的某种期待，应该富有想象力，这种情感是美的。作者想延续
孩子美好的想象，所以代雪人给孩子写信。作者说“不知这样做对不对”，第
2 页
《语文课
怕创造的童话境界吓着孩子，自然孩子没有那么脆弱，孩子知道是一个大人在
跟她对话。作者这样做没什么不对。）2、“我”
会将这个游戏继续下去吗？（
抓住“别样心情”来激活学生内心的体验，并通过各种形式的读来体会“我”的
矛盾心情。）(五)、
总结全文点明主旨“一个
带有秘密的童年是多么幸福。”把本文和自己的童年生活结合起来想一想，
谈谈自己童年生活的“奇遇”和“秘密”。（童年是人生
最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满幻想，充满对世界的渴望。因为幻想，因为好
奇，孩子有许多可笑的举动，有许多大人不解的快乐秘密，这
些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满情趣。所以说，带着秘密的童年是幸福的。）（
六）、学习拓展自创贺卡⒈同学
们，给雪人写贺卡是多么有意思呀！你也想写贺卡吗？那就自己动起来
吧！⒉学生自
创贺卡。⒊展示学生的贺卡作
品。⒋总
结并齐读课题。附
：板书设计18雪地贺卡1、发现雪人
怀中贺卡，被深深打动珍惜童年2、
替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”珍爱童心3、感
叹有秘密的童年最幸福第
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