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作者很懒没有写任何内容
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14、《高尔基和他的儿子》 教学设计教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、创设情景，品读语言，体会父子情。 3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、创设情景，品读语言，体会父子情。教学难点：了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程： 一、板书课题 1、板书：高尔基 和 他的儿子 指名读课题 2、读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？改“和”为“爱” （板书：爱） 3、再齐读：高而基爱他的儿子 二、读“栽花”，表达”爱” 1、爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢？请自由朗读课文2、3段，你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲？ 2、交流找到的词句 （1） 探望休养的父亲。 （2） 顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。 3、儿子是怎样栽花的，指名找出句子。 （1）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。 （2）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。 师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着栽花，为什么这么做？ 师：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。读好这句话，把这份爱读出来。 4、体会儿子对父亲的爱 “假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，是什么呢？ 小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。让我们一起用心感受儿子对父亲的爱，齐读2、3小节。 三、品“赏花”，感受”爱”。 1、春天到了，儿子种的花全开了。课件出示图片，出示“春风吹来，……蜜蜂。” 美吗，赶紧读呀！ 2、花儿怎么样？“姹紫嫣红”是什么意思？看到这个词，你还能想到哪些词？出示词语，齐读，积累在书上。第
善于读书的人，能读出文字之外的画面，再读这段话，想一想，你仿佛看到了什么？
听到了什么？闻到了什么？
△看到：花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动
着腰肢。
△听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱，似乎在哼着一首春天的歌。
△闻到：阵阵芳香，沁人心脾 4、师：能
通过你的朗读把这片美景展现在大家眼前吗？指名读。能记住这派生机勃勃
的景象吗？背诵。 5、
如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？当你做
完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？鲜花，
带来了快乐；鲜花带来了轻松；鲜花，带来了一份好心情。 6、看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么样？用你的朗读告
诉大家，指名读。 （1）读的怎么样？
说说理由。你还能从中读出什么样的情感？扣住“欣赏”、“说不出的高
兴”“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的高兴
，感动、欣慰、对儿子的赞扬和思念。 （2）为什么这么开心？是
啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一
朵一朵的鲜花就是——（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子
——（由学生说）。 小结：父亲感受到的不仅仅是鲜花的美，还有儿子的那一份
孝心和爱心，让我们再，用心来体会。齐读4次5小节。 四
、议“写信”，升华”爱” 1．
高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利
飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。 2、指名
分段朗读7—9自然段。 3、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？谈谈自
己的理解。这封信是父亲对儿子的教
育，寄予了父亲对儿子什么期望？ 4、出示
第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活
该会多么愉快呀！” （1）信
中几次提到“美好的东西”？第一次在哪，指的什么？指名读，讲解破折号的
作用，解释说明。 （2）
欣赏一段美好的画面，视频：关爱别人。思考：这段话里“美好的东西”指什么？
其实，美好的东西就在我们身边。 （是
帮助、关爱、为别人奉献……一个真诚的微笑，一声亲切的问候，一个安慰的眼神
。） （3）生活
中的你们也给过别人“美好的东西”吗？ （
启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例子。） （4）师：高尔基
说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种
愉快吗？学生再谈事例。 小结：
真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。第
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3、
所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿
“愉快……” （1）情
境引读： △记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的
笑脸，那时侯，——
△在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴的说：真
是一个乖孩子。那时候——
△操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候—— （2）这里“
给”就是给什么？给予、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。文中
的儿子“给”了父亲和岛上的人什么？（鲜花带来的美的享受和愉快的心情）“拿”指什么？
索取，一味得到别人的关怀而不付出。 小结：当一个人感到
所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人
奉献爱心当成是一件自然而然的事时，那样的人生也会因此而快乐，这就是“
给”比“拿”愉快的道理。 （3）读懂了吗，能读好这句话吗？读的好吗？
提醒：加了逗号强调了这里“给”字的重要
性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。 8、高尔基是一个
伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，读完信，你知道父亲希望儿子成为一个什么样的人吗？（乐于
助人，关爱他人） 总
结：他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育
自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。能有感情地读好这一封
信吗？（练读，齐读。）这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之
努力的，记住这几句话，以此共勉。（练背） 9、
老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大！出示名言，齐读。
赠人玫瑰，手有余香 生
命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 五
、小练笔，回报爱“” 1、儿子
收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这
封回信应该写些什么内容呢？（指名说）
①爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴。……
②读了你的信，我懂得了一个道理。……
③爸爸谢谢你，我会记住你的话，多帮助别人的。
④爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。
⑤高尔基的儿子会说，爸爸希望你的身体能够早点康复，早点回来。 2、出示要
求，把这封回信写下来。第
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5、
14、《高尔基和他的儿子》 教学设计教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、创设情景，品读语言，体会父子情。 3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、创设情景，品读语言，体会父子情。教学难点：了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程： 一、板书课题 1、板书：高尔基 和 他的儿子 指名读课题 2、读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？改“和”为“爱” （板书：爱） 3、再齐读：高而基爱他的儿子 二、读“栽花”，表达”爱” 1、爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢？请自由朗读课文2、3段，你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲？ 2、交流找到的词句 （1） 探望休养的父亲。 （2） 顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。 3、儿子是怎样栽花的，指名找出句子。 （1）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。 （2）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。 师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着栽花，为什么这么做？ 师：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。读好这句话，把这份爱读出来。 4、体会儿子对父亲的爱 “假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，是什么呢？ 小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。让我们一起用心感受儿子对父亲的爱，齐读2、3小节。 三、品“赏花”，感受”爱”。 1、春天到了，儿子种的花全开了。课件出示图片，出示“春风吹来，……蜜蜂。” 美吗，赶紧读呀！ 2、花儿怎么样？“姹紫嫣红”是什么意思？看到这个词，你还能想到哪些词？出示词语，齐读，积累在书上。第
善于读书的人，能读出文字之外的画面，再读这段话，想一想，你仿佛看到了什么？
听到了什么？闻到了什么？
△看到：花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动
着腰肢。
△听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱，似乎在哼着一首春天的歌。
△闻到：阵阵芳香，沁人心脾 4、师：能
通过你的朗读把这片美景展现在大家眼前吗？指名读。能记住这派生机勃勃
的景象吗？背诵。 5、
如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？当你做
完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？鲜花，
带来了快乐；鲜花带来了轻松；鲜花，带来了一份好心情。 6、看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么样？用你的朗读告
诉大家，指名读。 （1）读的怎么样？
说说理由。你还能从中读出什么样的情感？扣住“欣赏”、“说不出的高
兴”“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的高兴
，感动、欣慰、对儿子的赞扬和思念。 （2）为什么这么开心？是
啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一
朵一朵的鲜花就是——（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子
——（由学生说）。 小结：父亲感受到的不仅仅是鲜花的美，还有儿子的那一份
孝心和爱心，让我们再，用心来体会。齐读4次5小节。 四
、议“写信”，升华”爱” 1．
高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利
飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。 2、指名
分段朗读7—9自然段。 3、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？谈谈自
己的理解。这封信是父亲对儿子的教
育，寄予了父亲对儿子什么期望？ 4、出示
第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活
该会多么愉快呀！” （1）信
中几次提到“美好的东西”？第一次在哪，指的什么？指名读，讲解破折号的
作用，解释说明。 （2）
欣赏一段美好的画面，视频：关爱别人。思考：这段话里“美好的东西”指什么？
其实，美好的东西就在我们身边。 （是
帮助、关爱、为别人奉献……一个真诚的微笑，一声亲切的问候，一个安慰的眼神
。） （3）生活
中的你们也给过别人“美好的东西”吗？ （
启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例子。） （4）师：高尔基
说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种
愉快吗？学生再谈事例。 小结：
真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。第
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所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿
“愉快……” （1）情
境引读： △记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的
笑脸，那时侯，——
△在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴的说：真
是一个乖孩子。那时候——
△操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候—— （2）这里“
给”就是给什么？给予、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。文中
的儿子“给”了父亲和岛上的人什么？（鲜花带来的美的享受和愉快的心情）“拿”指什么？
索取，一味得到别人的关怀而不付出。 小结：当一个人感到
所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人
奉献爱心当成是一件自然而然的事时，那样的人生也会因此而快乐，这就是“
给”比“拿”愉快的道理。 （3）读懂了吗，能读好这句话吗？读的好吗？
提醒：加了逗号强调了这里“给”字的重要
性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。 8、高尔基是一个
伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，读完信，你知道父亲希望儿子成为一个什么样的人吗？（乐于
助人，关爱他人） 总
结：他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育
自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。能有感情地读好这一封
信吗？（练读，齐读。）这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之
努力的，记住这几句话，以此共勉。（练背） 9、
老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大！出示名言，齐读。
赠人玫瑰，手有余香 生
命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 五
、小练笔，回报爱“” 1、儿子
收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这
封回信应该写些什么内容呢？（指名说）
①爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴。……
②读了你的信，我懂得了一个道理。……
③爸爸谢谢你，我会记住你的话，多帮助别人的。
④爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。
⑤高尔基的儿子会说，爸爸希望你的身体能够早点康复，早点回来。 2、出示要
求，把这封回信写下来。第
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