28、《毛主席在花山》说课稿说教材：这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。选编这篇课文的意图：一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。说教学目标：1、认识本课11个生字。2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，能自己概括主要内容。3、了解到毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质。4、练习有感情地朗读课文的能力。5、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。说重难点：1、了解毛主席在花山的哪几件事2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。说教学过程：第 1 页


环境中工作”？你看生在学到了一个怎样的主席？深入课文后，
明白这个碾子从早晨要一直到碾天黑，而且就在毛主席
公办的房的子门口，不但有碾子巨大的声响，还有群众们谈碾米时交在的声音，从碾米时间
长、声音而响且杂生中，学完全感受到了在
当时的环境之下，工作或多或少会有一些时影的。同响也生学请用自己的
亲身感受来表明，如果自己在专心做事，时旁边有出声响会发怎样的影响来
再次证明。米对主席的工作是有碾响的影更何况那时的主席是在
夜以继日的为解放全中国的也操劳着，息每休天不好，需要集中精力第 2 页
一、 落实字词的教学在这节课上，要落实的语文基础是生字的读音，碾米的碾容易读成zhǎn ，沏茶的沏容易读成第四声，而词语簸箕、笤帚的第二个音节都是轻声，在这里要做强调，否则学生在连读时容易出错。同时要求学生在教室里找到相应的东西：簸箕、笤帚、旮旯。二、 理清情感脉络，树立主席形象在默读课文后，要求学生找出毛主席在花山小住期间与群众相处的事件：请群众回来碾米、给群众送茶水、帮群众推碾子，从这从这三件事中，你感受到了一个怎样的毛主席？从而在学生心目中出现了一个处处为群众着想、时时关心群众日常生活小事的伟人形象。三、细细研读课文，畅谈自己的感受在交流第一件事情中，紧紧扣住“影响主席工作”展开深入地讨论：碾子的声音到底会不会影响主席的工作？为什么主席说“我习惯了在各种


问题考。但这些席主全然没有考虑，只想到了群众的吃饭问题，要解
决。众的日常生活群这样一来回，主席那关心群众、一心为群众着想的品质
显突在生学前眼象，主的形席也一下子大高了起课。在这节来上学生的表现
非常优秀，每一位品生都能深入课学细细文味，找到重点词语，而
且都有自己的想法和见解。A、“注意，抽着烟说和群众话是不礼貌
的。说话态度要诚恳请”主席说。这是毛。席在主乡亲们对来时，回警卫员说的
话，提醒他要注工意作方法。这两句话我，中们可以毛会到体主席与群众的情
谊，可以卫会到毛主席对警体员的关心和教育。语气是
那样和缓，态度是那么诚恳！学生就理解到了这是主席对群众的诚恳尊
重群众、没有官架的子具体表现。B、一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头
，问警卫员……，从中看众主席出群把放在第一位、他做的是解
全放中国的大事，他可连群众碾米的小事也、关到了。C心尽快把乡亲们
请到这里来碾米。学生就讲席了作到主为可以命令，却用了请，平等看待
群众等等情在第二件事。中，主席把自己都
舍不得喝茶的叶拿众出来群给喝，和毛主席说
服警卫员的话，语让学生再次深切地感受到了毛主席把群众当
成朋友、亲一人，和群是众家人，并没有高高在的高大第象。在形三件事中，抓住
半年多不推了、还挺在行、一……边一边……等词句，进一
看步不了一个到但领会兵打仗还会干农的主席，活他的他切亲的和蔼再
次融合在了群众中间。经席一次次的过解，毛主理那关心群众、一心为群众着想的形象
进驻在每一个学生的心田。第 3 页
来思


板书设计：板书设计
有要是抓重点词来概括本文的重难点，主助于学生对课文的理解。
加为对毛主席平易近人和关心群众、一心深群众着想的美好品质的理解。第 4 页
说