语文乐园五教学要求1、巩固复习所学的生字词语，积累词语。2、了解并掌握围绕一个事物来组织文章、表情达意的写作方法。3、阅读成语故事《对牛弹琴》以及短文《桂花雨》4、语文生活：搜集资料，了解并介绍自己喜欢的作家及作品。5、习作：写一写一次活动，可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家资料。6、学写毛笔字“好”“抓”“物”过程与方法：以学生为主体，通过多种形式的训练以及阅读的训练，提高学生语文基础知识以及学习语文的能力。同时激发学生学习兴趣，培养积累语言的习惯。教学课时： 五课时语文乐园五（第一课时）教学目标： 教学语海拾贝及自主阅读部分。重难点： 会围绕一个具体事物进行创作教具准备： 词语卡片教学过程：一、词语超市：1、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。2、全班一起读一读。第 1 页


由阅读成语故事，思考故事讲了一件什么事情？（
大音乐家公明仪对前一头正在吃草的牛弹琴）引导学生
再读故事、思考：公明仪先后么了什弹曲子，结果怎样？从
中，你明白了一个什么道理？（对待不同对的象要采取不同的处事方法）第 2 页
3、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。4、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要点。5、集体反馈，教师强调。6、学生练习写字，教师巡视辅导。二、引导学生回顾所学课文。说说学过的课文分别是围绕一个什么事物来写的？教师小结：三篇习作在组织材料上都有一个共同的特点，即围绕一个具体的事物来组织材料，表达思想感情。《斗笠》借斗笠讴歌了深沉的母爱；《傲霜篇》赞扬了和菊花一样具有坚强不屈、不畏强暴的高贵品质的人们；《石榴红了》表达了对父亲的思念。指名反馈：读了这些，你有什么启发？小结：（写作的时候可以通过一个具体的事物来组织材料或表达思想感情）这样可以使我们的文章线索明确、条理清楚，而且能使习作更加富有文学色彩。三、成语故事学生自


因此，人们常常用这个成语比喻什么呢？四
、自主阅读： 导读：通过
刚才的学习，我们知道想组织文章、表达思在感情的时候可以围绕一个具体的事物。
那桂，这篇短文《么花雨》围绕什么事物来写，表达的是
怎样的思想感情？学习
带着问题自读短文。 教师：作
者为什么把桂花称做“桂花雨”呢。指导学生阅读第
四自然段，想面象画，体会一家人的快乐。作了除者围绕桂花写了
采摘桂花的快乐外，还写了么什呢？他重点写一家人
采摘桂花时情景，他要表达的是一种怎样的思想感情呢？小结：同学们，
其实生活中处处有快乐，关看键你有没有这样一颗体会
快乐的心。作
业：抄写词语超市中要求抄写的词语。 有感情
地朗读课文《桂花雨》第 3 页
师导：