《语文百花园二》知识与能力：1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。3．学习“积少成多”，理解并背诵楹联。4．参与以“文明公民”为主题的社会调查活动，撰写倡议书。5．写一次游览经历。突破重难点：重点：学习和积累作者观察、描述景物的方法；写一次游览经历。难点：参与以“文明公民”进行为主题的社会调查活动，撰写倡议书。课时巧安排：3课时。第一课时课时目标：1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移应用。3. 理解并背诵楹联。教学过程：一、教学“温故知新”。（一）生动的景物描写。导语：同学们，本单元以“人与自然”为主题，所选课文中有很多精彩的景物描写，我们一起来看看这几句话，想想作者是怎样把景物写得生动形象的。1．课件出示教材第50 页中的前两个例句。（1）指名读句子。（2）提问：想想它们采用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法）（3）齐读“泡泡框”内容。教师讲解：拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。第 1 页


欢的读书方法，品读短
文；批注自己的体会，比比看谁的感受深刻、体会独到。3．根据问题交流收获。（1）文章是
按什么顺序描写七月的天山的？（“进入天山——再往里走——走
进天山深处”的游览顺序。）（2）主要描写了天山的
哪些景物？作者用了哪些表达方法？（蓝天、雪峰
、云彩、雪水、溪水、鱼儿、原始森林、花；用了比喻、排比的表达方法。）（3）体会
到作者的什么思想感情？（对天山美景的赞美和对大自然的热爱之
情。）（
四）积少成多。1．教师
介绍：对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻
在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是中华语
言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。它是中国汉族传统的第 2 页
2．引导合作学习，仿写句子。（1）思考：“仿照例句”怎么理解？仿的是什么？教师明确：仿写法，就是在描写景物时，赋予人的神情、动作和情感。（2）小组内合作完成练习。（3）通过读的形式展示自己的仿写。3．迁移运用，升华认识。（1）引导学生找找本单元中这样的句子。（2）自己写几个这样的句子，在组内交流。（二）拓展与交流。1．指名读丫丫和宁宁的阅读笔记。2．质疑：听后你了解了什么？学生交流讨论，教师明确：丫丫着重从观察和描写的方法来感悟；宁宁着重从大胆的想象来感悟。他们都是从文章的表达方法来体会的。3．学生回顾课文，谈自己的阅读感受。（三）阅读平台。1．要求：根据本单元写景课文的阅读方法自学《七月的天山》。2．引导学生自学：选择你感兴趣的问题，用自己喜


瑰宝。2．讨论交流：读一读课本
上的三副楹联，说说你体会到了什么。教师明确：这三
副楹联都是描写和歌颂景点的优美风3景的。．学生练习背诵。二、课
堂小结。教师小
结：这节课我们学习了用拟人的手法来描述景物；拓展、交流了本单元的阅读收获，阅读了《七月的天山》，并积累了三
副楹联。同学们在下节课前
预习一下“语文大课堂第二课时”。课时目标：1．
开展以“文明公民”为主题的社会调查活动。2. 培养
学生的语文实践能力，养成讲文明的好习惯学教。过程：一、活动
准备。导语：同学们，你们知
道吗？有时候我们的一言一行，不仅反映了自身素质，
也代表着我们班级、学校、甚至民族和国家的形象。因此培养文明意识、杜绝
不文明行为，是我们每个公民都应该具有的素质。让我们以“文明公民”为主题，
开展一次语文活动吧。1．出示活动
准备要点。（1）组成调查小组，人
员人。5-8在（2）确
定调查内容，不宜21、过多，个主题。（3）确
定采访题目。（4）确
定地点。（5）
准备采访所需物品。2. 学生讨论
对准备活动的感受。3．学生
划分小组，确定组长，各自准做好备。二、组
织调查。教师组
织小组利用课余时间或综合实践时间进行调查。1．出示调查内容。（1）在公
共草坪观察是否有践踏花草的现象。第 3 页
文化


街头垃圾箱附近观察是否有乱扔垃圾的现象。（3）在
十字路口附近观察是否有行人或车辆不遵守交通规则。（4）在学
校调查是否有学生违反《小学生守则》。2．出示调查
注意要点。（1）要讲文明，
懂礼貌，注意安全；（2）
赞美采访对象的文明行为，了解对方对有关文明规范的看法；（3）
对不愿意接受采访的人，要对打扰他们表示歉意。三、展示调查
结果议学写倡，书。1．小组内
对材料进行整理分析，归纳出不文明行为及其危害性。小组安排记
录员进行记录。2．
各小组采用不同形式展示调查成果，写一份．引导学生写倡议书。3倡议书。（1）读教材中的倡议书，教师明确格式。①标题：倡议书标题一
般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个
字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。（
如“把遗体交给医学界利用的倡议书”）②称呼
：一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用
适当的称呼。（如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”“全国的叔叔阿姨
”等）有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。③正
文：一般在第三行空两格写正文。倡议书的内容需包括：a.倡议书的背景
原因和目的；b.倡议的具体内容和要求。具体内容一般是分条开列，这样写
清晰明确，一目了然。④结尾
：要表示倡议者的决心和希望或者某种建议。一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。⑤落款
：在右下方写明倡议者的单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的
日期）小组内练习写倡议书。（2。（3）
班内交流倡议书，教师适时表扬写得优秀的学生。四
、课堂小结。教师小
结：本节课，同学们进行的语文实践活动很见成效，大家在活动中第 4 页
（2）在


礼貌，并且对推进社会的文明习惯有很大作用，希望大家今后能
够按照我们今天总结的内容做课第三一个文明小公民。时课时目标：会写一次游览的经历，能
抓住景物的特点写。并表达自己的真情实：教学过程感。一、明确习作要求。1．导
入：同学们，本单元课文带领我们领略了很多大自然的风光。今天我们就学习本单元课文的写法，把自己的一次游览经历写成一
篇文章。2．指名读题目要求，讨论
注意要点。教师
归纳：（1）写作的
范围：旅游景点、游园活动、集市、庙会等（2）写出游览的经历。。（3）题目自拟。二、讨论写法。1．小组讨论自己的写作
素材。（1）谈一谈
哪次游览经历给你的印象最深？（学生自由发言）（2）你
对这个经历有什么感受？学生大胆发言、自由表达。2．回顾本单元的写作方法。（
结合“拓展与交流”的内容进行小组讨论。）（1）描写景物的
色彩。（2）描写景物的形
状。（3）运用
丰富的想象。（4）运用
比喻、拟人等修辞手法。（5）
按照一定的顺序来写。（6）
抓住景物的特点来写。3．出示
范文。夜
游西湖句段赏析当
太阳每天把自己最后的余光给了大地的时候，夜幕
也悄悄地跟着太阳和时间的脚步来到了大家的身运用拟人的手法点明游览的时间，生第 5 页
学会了讲文明、讲


。夜晚
的西湖真是美不胜收。湖上，三潭印月流光溢先概括叙述后具体描述的方法，
彩。空中圆如玉盘的月亮散发着清辉，异常美丽；湖旁层次
的美食小吃，散发着阵阵浓香，光看着就让我情不自井然。井然运用拟人的手法，把公园的
禁地流口水。今天有幸在西湖旁观赏夜景，这可真
是人生中的一大享受啊！我们一
路走走停停，观赏着西湖的美景。远处雷锋塔金碧辉煌
，格外耀眼 公园的。 音乐喷泉随着优美的
音乐喷泉
音乐舞动，时而冲上云霄，时而天女散花，一些顽皮
写得活灵活现。发
的水珠轻轻地溅到游人的脸上、身上，惹得大家哈哈
大笑。西湖
里的水可真干净，干净得都可以看到岸上的倒影
。湖面就像是一幅五颜六色的水粉画。上面画着人
挥丰富的想象，把景物
间的万物，还画出了美丽的星空。天空上的星星就像一
当作人来写是写景文章的重要手法。加
群爱跳舞的小朋友，跟着美丽的月亮姐姐一起跳着华
尔兹，累了坐在高高的树梢上。西湖边的柳树长得
真是茂盛啊！好像是天使赐给人类的礼物。柳姑娘绿绿
的长发在清风的吹拂下飘进湖水中，荡起层层微波
。我们在花
港观鱼湖水交替处坐下。突然，我发现湖
入一段动作描写，
里有很多小泥鳅，于是我就捉起了泥鳅。我刚伸出手
使文章静中有动，趣
捉泥鳅，那只泥鳅就逃进了岩缝，我耐心等待。过了一会
味盎然，新颖别致
儿，它露出了半个身子，我乘机用手一捞，捞上
。省略号
来一只。我准备捞��