九寨沟【教学内容】《九寨沟》第二课时【教材解读】《九寨沟》是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共7个自然段。第一自然段总写九寨沟的特点“一尘不染、自然纯净”。第二自然段写了九寨沟的地理位置及名字的由来。第三、四自然段，写了九寨沟的水美。第五自然段如数家珍似的介绍了九寨沟的动植物资源丰富。第六自然段介绍了九寨沟长年清泉不断的原因。第七自然段表达了作者对大自然的赞叹，概括了九寨沟的特点“美丽神奇”。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，更折服于灵幻的异兽珍禽。【教学目标:】 1、了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。 2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 3、激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。4、学习概括描写与具体描写相结合的写作方法。 【教学重难点：】第 1 页


请大家在欣赏的同时要边看、边听、边
想，然后把自己的感受讲给大家听。（
播放MTV）《神奇的九寨》第 2 页
抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 【教学准备：】《九寨沟》的课件、图片、视频。【教学过程】一、 设疑激趣。师：孩子们，今天我们继续学习秀丽山河版块里的第三课《九寨沟》。 （板书课题）师：通过上节课的学习，我们知道世人是怎样来评价九寨沟的？生：九寨沟是一尘不染、自然纯净的“童话世界”。（板书：童话世界）生：九寨沟是我国唯一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。师：为了让大家更好地领略九寨风光，老师给同学们带来了这样一幅令人大饱眼福和耳福的影像作品。


优美的画面、动听的歌声谁能不为之慨叹呢？清丽流动的水，打造出
世界绝无仅有的绚丽美景，演绎成人间仙境。童话世界的绝妙景观以
无以伦比的高雅气质，让人们向往、亲近。这里的一切独特美景和
厚重的人文积淀，无不闪耀着国之瑰宝的光辉和世界胜地的灿烂。孩子们，
你的脑海里储存了多少九寨沟的画面呢？根据积累的画面来说
一说。生：生：师：同学们
说的真好。刚才我们通过影像作品感受到了九寨沟的迷人风光，
现在我们再通过文字的品味来感受人间天堂——九寨沟的神奇之
美。（
齐读课题）师：
请同学们把书翻到第8页，找同学读课文，边读边找出作者描写了九寨沟的
哪些景物？生：作者描写了九寨沟的水。生：作者描写了九寨沟的五
花海。生：作者描写了九寨沟的
瀑布。第 3 页
师：


始森林。。。。 。。。（板书：五
原 瀑布 动植物 花海始森林）二、 自
主探究，交流感悟。师：同学们
找得真准确，山野间的涓涓细流，被山峦、森林无数次的梳
理，然后形成一股股叮叮咚咚的清泉，静静地流淌于九寨沟的山谷之
中，形成大大小小的湖泊，形成五彩斑斓的水的奇观。（课件
出示句子“九寨归来不看水。”水，是九寨的灵魂。）（生读句子）师：有道是：“黄
山归来不看山，九寨归来不看水。”老师没去过九寨沟，
但去过黄山。那里山体巍峨，恰似花托；群峰簇拥，仿佛花瓣；主峰高耸
，状似花蕊。奇松，怪石，云海和温泉。可谓群峰竞秀，万松叠翠
。它既有泰山、华山的壮美，也有庐山、张家界的秀美，更有桂
林、丽江的柔美。所以，只要去过黄山，再看其它的山都无法比拟了。
你能理解“九寨归来不看的水。”说法吗？生：（略）师：
说的太好了。现在你有什么疑问吗？第 4 页
生：作者描写了九寨沟的动植物。生：作者描写了九寨沟的原


真的有这么神奇吗？生：
真的有那么美吗？师：
请看大屏幕，按照读书要求3学习、4自然段。（课件
出示读书要求）读书
提示：1、用自己喜欢的方式读文。2、
用“——”划出文中描写的主要景物。3、
用“三角号”标出突出景物特点的词语。4、
透过文字在脑海里想象画面。5、
用“浪线”划出自然段的中心句，并弄清楚中心句与其它句子之间的
联系。生：通过
按要求读文，我读懂作者在这两个自然段写了九寨沟的水。主要
写了九寨沟的五花海和瀑布。师：九寨沟像五
花海这样的湖泊有上百个，其中有一条彩色的小河，它
是世界上流程最短，色彩最鲜艳的孔雀河。这短促的小河在瞬间里描
摹出一幅孔雀开屏图，作为孔雀尾的“五大”花海而鲜明地铺展一张扇形尾翎
四处伸展。（出示孔雀开屏图）现在你能想象出怎样的画面呢
？（出示画面）第 5 页
生：九寨沟的水


哪句话描写了这幅画面？生：因
湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水
草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷
，斑驳迷离。（出示课件）生：“五
彩缤纷”就是色彩纷繁艳丽。我读懂了五花海鲜艳美丽。生：“斑驳迷离“一种
颜色中掺杂着其它颜色，模模糊糊难以分辨清楚
。我的理解是五花海不仅颜色多，而且很神秘、神奇。生：这句话
说出了五花海形成的原因是1湖底有钙化粉末沉积。2湖
水深浅不同。3湖底滋生的藻类和水草不同师：这样的景色给
你的感受是什么呢？（颜色很美）请同学们边想象脑海
中形成的画面，边美美地读这个句子。生：（读句子）师：（
出示另一部分内容）还读懂了什么呢？生：“涌
、泛起、荡漾”这些动词使我感受到静止的画面动起来了，写
出了五花海的动态美。生：如
果能看到湖底的泉水上涌，可以体会五花海清水的“澈”。生：“目不
暇接”让我感觉到眼睛不够用了。第 6 页
师：文中的


互渗透”仿佛看到很多颜色融到一起了。师：“各
种颜色互相渗透、浸染”进一步突出水面的五彩缤纷、斑驳迷离
，仿佛人间仙境。生“山风
徐来”把整幅画面动吹动了。师：
你仿佛看到（学生加进自己的想象），这样优美的文字，这样人间
的美景，你应该怎样来读呢？（
补充段落里其它内容并加入配乐读文）师：（评价的时
候可以说学生读的时候让人感觉画面清晰或者模糊）师：同学们的读，使我们感
受到五花海的画面清晰可见，读得真是太好了。
请看这样的景象。（出示瀑布）师：结合影像和
平时积累的词语、句子或古诗文。说说你看到什么、听到什么
、想到什么；也可凭自己的想象来描述。生：（
说描写瀑布的词语或句子）师：老师
也积累了一些这样的词语和诗句。课件
出示：描写
瀑布的词语：第 7 页
生：“相


不绝、一泻千里、咆哮而下、气势磅礴 、飞流气 、 直下吞山河 、滔滔
不绝、雄伟壮从观 天而降描写
瀑布的诗句：飞
流直下三千尺，疑是银河落九天。拔
地万里青,嶂立悬空千丈素流分。今
古长如白练飞，一条界破青山色。描写
诺日朗瀑布的语句：藏
语中诺日朗意思是指男神，也有伟岸高大的意思，因此诺日朗瀑布意
思就是雄伟壮观的瀑布。滔滔水流自诺日朗群海而来，经瀑布的顶部
流下，如银河飞泻，声震山谷。南端水势浩大，寒气逼人，腾起蒙蒙
水雾。早晨阳光照耀下，常可见到一道道彩虹横挂山谷，使得这一片
飞瀑更加丰姿迷人。师：孩子们，
你对第四自然段的内容读懂了多少呢？生：“佼佼
者”可以看出诺日朗瀑布在九寨沟水中的突出地位。生：“引
人入胜”说明诺日朗瀑布景色迷人。生：“它高25米
，瀑顶米270宽”可以体会到诺日朗瀑布的雄伟观。壮第 8 页
滔滔


征”能体会到诺日朗瀑布在九寨沟中不可替代的地位。师：
谁能读出瀑布的雄壮美。生：（读第四自然段）师：是
啊！九寨沟因为有了众多的湖泊而美丽，把它的宁静之美，以特有的方
式完美地表达着；九寨沟因为有了瀑布而雄浑，诺日朗瀑布展现
给人们大气磅礴、雄浑遒劲的恢弘气势，它是九寨沟最大的高山钙化瀑布
，横落的水像千串雨帘，万颗珍珠，掉入深潭掷地有声，轰然
鸣响，弹奏出童话世界的美妙乐章。所
以说，（出示句子“九寨归来不看水。”水，是九寨的灵魂。）生：
齐读。师：
就因为水能突出九寨沟的特点，而五花海和诺日朗瀑布又能突显九寨沟水的特点，
所以作者选择它们作为写作素材。我们要学习作者这种抓住
事物特点来选择材料的方法。师：（
链接读书提示）生：（
找出中心句）师：（
出示中心句：1、“九寨归来不看水。”水，是九寨沟的灵魂。2、
瀑布是九寨沟水中的佼佼者。）第 9 页
生：“象


同学们想一想这两个句子在自然段中与其他句子之间有怎样的联系。生：这两个句子
在文中概括了自然段的内容。生：这两个句子
在自然段中都是中心句。师：同学们
说的很好，这两个句子在自然段的开头，是总起句也是中心句，概括介绍了
事物的特点，接着下面的句子紧紧围绕这句话对事物具体
细致的进行描写，采取的是先概括后具体的构段方法，这样写结
构清晰，内容具体。在以后的写作中，我们要借鉴这样的写作方法。师：九寨沟总
面积约620平方公里，九寨沟的精灵是水，湖、泉��