跌倒教材分析：《跌倒》是长春版小学语文五年级上册第三单元中的一篇课文，这是一首小诗歌，全文只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。这首诗以“跌倒”为题，采用比喻义，引发我们思考：处于人生的逆境之时，应该怎样面对？在诗歌中，作者先以“风、云、太阳”为例，说明任何事物都有好坏两个方面，进而提出，不要害怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美的姿势站起来”，这才是本首诗所要表达的中心。学情分析：五年级的学生在经过前四年的学习中，已经掌握了基本的语文学习方法，具备了一定的语文学习能力，同时也养成了良好的学习习惯，再加上这首小诗难度不大，又贴近学生生活实际，教师在课堂上只要给足学生学习时间，选择适合的教学手段和策略，学生便能轻松走进文本，从而感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情。教学目标： 1.认识1个生字，会写2个字。 2、运用多种方式朗读诗歌，学生在质疑，积累，背诵，仿写和欣赏品读中理解诗歌内容。第 1 页


注重情感体
验和较丰富的积累，形成较好的语感。本首小诗要想引导学生理解内容，感悟意境，品味语言，体会情感，教学中，
就要注重引导学生
充分读文，让学生在读中充分理解，深刻体会和感悟。同时注重学生
德育教育，将德育渗透体现在教学中，实现文化知识学习与德育教育
的有机融合，这也正是语文学习的真正目的：不仅教会学生学习，而
且教会学生做人，体现了语文课程的人文性。教学策略：《语文课程标准》中指出：阅读教学要
让学生充分朗读，在读中理解和感悟，在读中体
验情感，在读中受到情感熏陶。因此朗读对于语文学习起
着举足轻重的作用。教学设计中，我注重学生的朗读，采用“以读
代讲，以读促悟，自读自悟”等多种教学方法，让学生在多样的朗读中理解内容，品味语言，感悟情感。第 2 页
3.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏，品味诗歌语言。 4感悟诗歌意境，.体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。教学重难点：体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。 设计理念：《语文课程标准》总目标中提出：学生要有独立的阅读能力，


导：教学中，以读为
主线，以悟为核心，学生通过朗读，质疑，评价，积累，想
象，图片欣赏等学习活动感悟诗歌所蕴含的深刻思想。教学
资源准备：这是一节
信息技术与学科整合课，要体现信息技术在教学中的应用与辅助
作用，为此，根据课型特点，在这节课上，我力争体现了信息技术
的作用，每个环节的教学都巧妙地运用它，让它在课堂中起到画龙点
睛的作用。比如：让学生直观感受到秋天落叶的美丽以及静谧夜晚的美
景，我在网上下载了落叶和夜晚的图片让学生来欣赏，学生犹如身临其
境，起到了很
好的效果。为了让学生更了解桑兰的坚强，同时对学生进行德育渗透
，我出示了她写的一首诗《我的梦》，并配乐进行朗诵，渲染了学习的
气氛，学生受到了感染和熏陶。总之，诸多处课件的使用恰到好处，大大
增强了教学效果。教学过程：一、课前诗歌诵读，引出课题教师引语：
柔和的阳光洒满了教室，新的一天又开始了，同学们，让我们全体起立，和我一起
调整呼吸，用我们最喜欢的诗歌，最动听的第 3 页
学法指


来迎接这美妙的一天吧!让我们用最优美、动听的声音徜徉在诗歌的
国度。我们来欣赏一首诗歌。（课件出示诗歌：《一天只有一次清晨
》）（
一）师生共同诵读号
手的金喇叭已经吹起，小
鸟也唱着甜美的歌儿叫你别
再贪睡了别
再留恋着梦里你
可知道一个美好的
日子在等着你花儿露
出鲜艳的面孔向日出敬礼树
上的松鼠也正欢欣地跳跃别
再贪睡了别
再留恋着梦里你
可知道一个
清新的日子在等着你第 4 页
声音


天只有一次清晨（二）揭示
课题1、教师引语：同学们，一
天只有一次清晨，所以在生活中我们应该好好
珍惜时间。我们也知道，生活并不是一帆风顺的，总会遇到困难，挫折，遭遇困境，
那么当我们遇到挫折和困难时，我们又应该
保持怎样的心态呢？今天，老师要送给大家这样一首诗。
（课件出示课题和第一小节）2、学生
齐“3、理解课题读课题：跌倒跌倒”：同学们，
你们知道跌倒是什么意思吗？（摔跟头）那你
们喜欢跌倒吗？（不喜欢）为什么呢？（跌倒很疼、会流血……）4、生活中
你跌倒过吗？把自己的经历与大家分享一下。5、教师小
结：看来跌倒真是一件令大家不喜欢的事，那跌倒真的就是一
件坏事吗？相信我们学习完这首诗你自然就有了答案。二
、初步感知学习第一小节：诗歌第 5 页
请记着——一


一）多种形式朗读诗歌1、
自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子2、指
名朗读诗歌，其他同学认真倾听，听准字音3、
老师范读：老师特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗
？4、
评价朗读：你觉得老师读得好不好？好在哪里？你来评价一下。5、再指
名朗读诗歌（模仿老师朗读）：谁想再来读一读？注意要把诗歌读准
确、读流利，亮出你的声音指。(名读)6、小
组合作朗读：我们来小组合作读一读，教师和学生共同评价。（二）
感悟意境，理解诗歌内容1、教师过
渡：大家读得非常好。请你再默读一遍诗歌，想一想：文中都写了
那些事物的跌倒，跌倒后又带来了什么？（学生默读）2、学生
汇报：风，跌倒了，才有了美
丽的落叶1（。） 落叶什么
样？（学生思考2（回答）） 带领
学生欣赏美丽的落叶图片（出示课件）第 6 页
（


想到了什么词，诗句（？4） 想
象一下：落叶会对大树妈妈说些什么呢？云，跌倒了，才有了
滋润大地的雨水1（。） 在朗读这
句话时，你想突出哪个词？（滋润）用朗读体现（出来2） 理解“滋润”：这
里的滋润是什么意思？（增添水分，使不干枯）（3） 老
师也来说句话（的“滋润理解”另一种意思）：我们的生活很滋润
。这里的滋润又是什么意思？（幸福、美满、舒服）（4） 教师小
结：一个词在不同的语言环境中所表达的意思是不同的，这也
正是我国语言文字的魅（力所在。5） 说
话练习，加深理解：那你们能用这两个意思分别说句话吗？（
学生说话）太阳，跌倒了，才有了
静谧的夜晚1（。） 朗读这
句话时，你特别注意了哪个词？2（（静谧）） 理解“静谧”（
换近义词的方法）：（安静或宁静）（3） 静谧
的夜晚什么样？（学生说说）然后共同欣赏图片（课件出示）第 7 页
（3） 由落叶让你


宁静的夜晚用朗读表现出来？（学生朗读）（5） 想一想：在这样
静谧的夜晚，你会做些什么？又会想到哪个词或
哪句诗句6（？） 想
象：静谧的夜晚会对太阳说些什么？教师小
结：在这首小诗里，我们欣赏到了三种美丽的自然景象，那么这
些美丽的画面是怎样形成的呢？（风，云，太阳的跌倒）正是有了风，云，太阳的跌倒，才有了这
些美好的景象，是他们给了我们惊喜，看
来，事物的跌倒并不一定是坏事，跌倒原来也可以很美丽。（学生赞
同状）（
三）深入朗读，体会写法：教师引语：同学们，
那就让我们带着这种美好一齐来读读诗歌吧！1、学生
齐读诗歌（节奏和感情的把握）2、
练习背诵，指名背诵：相信有人已经都背诵下来了吧！（指名背诵
）给点时间自己在下面练习一下。（再指名背诵）（学生评价）3、全
班齐背：（教师鼓励性评价）4、思考：作者是用
什么“风”“云”手法来写“太阳”和的跌倒的呢？（
排比和拟人）第 8 页
（4） 怎样把这样一个


原来跌倒也可以这么美丽，那除了风，云，太阳跌倒可以带
来如此美丽的画面，我们再来想一想：还有谁跌倒也可以这样呢？老
师给大家准备了两个例子（课件出示2句话，学生填写）（1）
山峰__________大地跌倒了，才有了。（2）
大海跌倒了，才有了晶莹_____的_____。还
有什么也会这么美丽的跌倒呢？（学生自由说_____）__跌到了，才有了__________。（
四）深入解题，引出跌倒比喻义：文中风，云，太阳真的会跌倒，摔跟头吗
？（不会）那么其，文中的“跌倒”实是用来比喻什么的？想一想
（困难，挫折）（教师评价：同学们说得太好了，理解得很正确）三、体会情感，
挖掘内涵学习第
二小节：教师引语：
既然跌倒并不一定就是件糟糕的事情，那你们还害怕跌倒吗
？（不怕）当我们遭遇困境，遇到困难和挫折时，我们应该怎样面对
呢？（学生畅谈）同学们你们真是勇敢坚强的孩子，老师为你们高第 9 页
5、仿写：教师引语：


。其实呀，这首诗还没有结束，看看诗歌中又是怎样来写如何面对挫折的
呢？（课件出示第二小节）1、
自由朗读第二小节：请大家自由朗读这小节，要读准字音。2、质疑：读
后你有不懂的问题吗？（学生提问�