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黄鹤楼送别教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学重难点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，填补课文空白，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、习旧导入1、今天，我们继续学习第25课——《黄鹤楼送别》。2、谁能把题目补充完整？（提醒时间、地点、人物、事情）3、李白和孟浩然之间的友谊给你留下了什么印象？（感情深厚）二、赏析“感情深厚”问：从文中哪些地方体会到两人之间感情深厚呢？认真读课文，划出有关句子，并说说自己的感受。（一）相送（第2小节）1、指名读，说感受。2、从哪些词句中体会到两人之间感情深厚呢？有没有特别打动你的词语或句子？“依依惜别”：为什么这个词打动你的内心呢？你从中感受到什么？（两人难舍难分，谁也离不开谁。）这种依依惜别之情，他们有没有表现出来？（没有）而是——藏在心底这个“藏”字用得太好了。他们是怎样藏的？3、“一会儿——”：他们在看什么？（蓝天白云，江上景色）他们真的是在看景吗？（或者：难道景色那么美，连分别在即也舍不得移开眼睛吗？）（不是的。他们怕分别的话一说出口，就不肯让老朋友走了。他们想用这样的方式留住这片刻的美好。他们想和老朋友再多呆会。两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情。）4、指导朗读：你能读出这种不舍吗？——评价——再读（此刻的李白，心里会想什么呢？——把这种感受放进去读一读呢。）5、此时无声胜有声，此时无情胜有情。一个不经意的动作，一个不经意的眼神，都流露出两人深深的情谊。让我们也来感受一下这种依依惜别之情吧。齐读。（二）话别（第3小节）1、出示李白的话：从哪里感受到两人感情深厚？·（李白怎么称呼孟浩然？）三个“您”感受到李白对孟浩然的尊敬。·“您的人品令人敬仰——”从中感受到李白对孟浩然的敬仰之情。第 1 页
慢，体会到李白的不舍。（
马上就要和孟浩然分别了，又舍不得让他走，心情十分复杂，所以举杯的动作都
十分缓慢）（先敬孟浩然，表示对他的尊敬。）（李白
知道送君一路终有一别，可他舍不得孟浩然走，他下了很大的决心才能
举起酒杯。）（评价：没想到
同学们从一个举杯的动作中能看得这么透，想得这么深。）·同
学们已经走进李白的内心，和他一起感受着此刻的分离。你能用自己的朗读表
达出这份敬仰与情深意长吗？自
由读——指名读——评价读。（评：李白的酒杯中难道仅仅是酒吗？——
杯中还有对孟浩然的祝福与敬仰。）——再指名读。齐读：
言为心声。我们一起读读李白的话，感受他对孟浩然的深厚情谊。2、出示孟浩然的话：从哪里感受到两人感情深厚？指名读，说感受。（评价：说得真
棒！把你的感受放进去再读一读呢。）·“海
内存知己，天涯若比邻。”简介
诗的写作背景：这句话出自于王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》。唐代著
名诗人王勃送他的好朋友去外地做官，临行之前，好朋友难分难舍，王勃写
诗劝慰他：只要四海之内有好朋友，即使隔着天涯海角，也感觉像近邻一样。这里，孟
夫子用王勃的诗句劝慰李白：好朋友之间的友谊在于相知相惜，不在于
距离的远近。从中看出孟浩然是个什么样的人？（心胸宽广，以诚待人）评价：难
怪李白把他当做自己的兄长和老师呢！·孟浩然舍得分离吗？（不舍得）此时此刻，他
又哪些话想对李白说呢？（我们的友谊不会
因为距离而分开，我们永远是好朋友。不
要难过，我们以后还会再见面的。）可
是这些话能说出来嘛？（不能）为什么？（担心李白更加难过）千言万
语化成杯中的酒，送给朋友最美好的祝福。齐读：孟浩然
接过——3、指导朗读道不完的离别
请，叙不完的朋友谊。让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面
吧！男生
、女生分角（三）目送色朗读。·指名读，说感受：从哪些词语中体会到两人感情深厚呢？·伫立
：长时间的站立。孟浩然的
船已经走远了。李白为什么还要伫立在江边呢？（不舍、礼貌、尊重）第 2 页
通过课外阅读，你对孟浩然有哪些了解？（补充《春晓》 感受孟浩然的才华补充《赠孟浩然》 感受李白对孟浩然的敬仰）·过渡：话语中体会到李白对孟浩然的敬仰，那么从他的动作中体会到什么呢？“终于”动作很
信也能把这种情感用朗读表现出来。（你说得真棒
，相信你也能读好。）·“凝视
”看什么？（孟浩然的小
船）江
水浩荡，千帆点点。江面上有那么多的小船，可李白为什么却说“孤帆
”呢？（因为他的眼睛一直追随着孟浩然的小船，眼里只看到他的小船。）江
水浩浩荡荡地流向天边，李白的心也跟着孟浩然渐渐远去。指导朗读，
注意声调和节奏。·杨柳
依依：“柳”与“留”同音，表示留念，对友人的不舍。而且柳树最大
的特点是容易存活，折柳送别，希望友人能很快适应新的地方，开始幸福生活
。·一
切景语皆情语，就连岸边的柳树都不舍两人的分别。·朗读：谁来读这一小节。指读——（
配上音乐更能表现李白的依依不舍）配乐读——齐读·分离就在眼
前，有太多的话没来得及说，有太多的情没来得及诉。此刻，你就是李白，
望着逝去的江水，你想对远去的好朋友孟浩然说些什么呢？·多媒体
显示：想到此，李白再也按捺不住——，天下无不
散之筵席。让我们也随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧
！齐读。 三、
总结拓展1、李白和孟浩然的深厚友情
成为千古佳话，令人称赞。这首诗也成为千古名诗，广为
传唱。其实，历史上还有许多有名的送别诗。出示《赠
汪伦》）（李白），《送元二使安西》（《渭城曲》）（王维）。2、朋友之间的友谊
带给我们许多温暖与感动。你心中的友谊是什么样的呢？用一句话
写下来。第 3 页
你走进了李白的内心，相
慢，体会到李白的不舍。（
马上就要和孟浩然分别了，又舍不得让他走，心情十分复杂，所以举杯的动作都
十分缓慢）（先敬孟浩然，表示对他的尊敬。）（李白
知道送君一路终有一别，可他舍不得孟浩然走，他下了很大的决心才能
举起酒杯。）（评价：没想到
同学们从一个举杯的动作中能看得这么透，想得这么深。）·同
学们已经走进李白的内心，和他一起感受着此刻的分离。你能用自己的朗读表
达出这份敬仰与情深意长吗？自
由读——指名读——评价读。（评：李白的酒杯中难道仅仅是酒吗？——
杯中还有对孟浩然的祝福与敬仰。）——再指名读。齐读：
言为心声。我们一起读读李白的话，感受他对孟浩然的深厚情谊。2、出示孟浩然的话：从哪里感受到两人感情深厚？指名读，说感受。（评价：说得真
棒！把你的感受放进去再读一读呢。）·“海
内存知己，天涯若比邻。”简介
诗的写作背景：这句话出自于王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》。唐代著
名诗人王勃送他的好朋友去外地做官，临行之前，好朋友难分难舍，王勃写
诗劝慰他：只要四海之内有好朋友，即使隔着天涯海角，也感觉像近邻一样。这里，孟
夫子用王勃的诗句劝慰李白：好朋友之间的友谊在于相知相惜，不在于
距离的远近。从中看出孟浩然是个什么样的人？（心胸宽广，以诚待人）评价：难
怪李白把他当做自己的兄长和老师呢！·孟浩然舍得分离吗？（不舍得）此时此刻，他
又哪些话想对李白说呢？（我们的友谊不会
因为距离而分开，我们永远是好朋友。不
要难过，我们以后还会再见面的。）可
是这些话能说出来嘛？（不能）为什么？（担心李白更加难过）千言万
语化成杯中的酒，送给朋友最美好的祝福。齐读：孟浩然
接过——3、指导朗读道不完的离别
请，叙不完的朋友谊。让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面
吧！男生
、女生分角（三）目送色朗读。·指名读，说感受：从哪些词语中体会到两人感情深厚呢？·伫立
：长时间的站立。孟浩然的
船已经走远了。李白为什么还要伫立在江边呢？（不舍、礼貌、尊重）第 2 页
通过课外阅读，你对孟浩然有哪些了解？（补充《春晓》 感受孟浩然的才华补充《赠孟浩然》 感受李白对孟浩然的敬仰）·过渡：话语中体会到李白对孟浩然的敬仰，那么从他的动作中体会到什么呢？“终于”动作很
信也能把这种情感用朗读表现出来。（你说得真棒
，相信你也能读好。）·“凝视
”看什么？（孟浩然的小
船）江
水浩荡，千帆点点。江面上有那么多的小船，可李白为什么却说“孤帆
”呢？（因为他的眼睛一直追随着孟浩然的小船，眼里只看到他的小船。）江
水浩浩荡荡地流向天边，李白的心也跟着孟浩然渐渐远去。指导朗读，
注意声调和节奏。·杨柳
依依：“柳”与“留”同音，表示留念，对友人的不舍。而且柳树最大
的特点是容易存活，折柳送别，希望友人能很快适应新的地方，开始幸福生活
。·一
切景语皆情语，就连岸边的柳树都不舍两人的分别。·朗读：谁来读这一小节。指读——（
配上音乐更能表现李白的依依不舍）配乐读——齐读·分离就在眼
前，有太多的话没来得及说，有太多的情没来得及诉。此刻，你就是李白，
望着逝去的江水，你想对远去的好朋友孟浩然说些什么呢？·多媒体
显示：想到此，李白再也按捺不住——，天下无不
散之筵席。让我们也随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧
！齐读。 三、
总结拓展1、李白和孟浩然的深厚友情
成为千古佳话，令人称赞。这首诗也成为千古名诗，广为
传唱。其实，历史上还有许多有名的送别诗。出示《赠
汪伦》）（李白），《送元二使安西》（《渭城曲》）（王维）。2、朋友之间的友谊
带给我们许多温暖与感动。你心中的友谊是什么样的呢？用一句话
写下来。第 3 页
你走进了李白的内心，相
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