《傲霜篇》 教案【教学目标】　　1、理解课文内容，了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。　　2、 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。　　【重难点】重点：感悟菊花的象征意义。难点：了解作者语言的表达特点，练习仿写片断　　【教具】　　课件（菊花图、秋天凋零图等）、背景音乐　　【教学过程】一、创设情境，导入新课　　1、给学生欣赏菊花的图片（课件播放大片菊花盛开的景象图）（对学生视觉形成冲击）　　老师导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎么样的。　　2、教师板书课题，学生读题　　二、初读感知，掌握生字词　　1、学生自由读课文。要求：　　（1）把课文读准、读通顺　　（2）画出本课环境描写的句子　　三、品读语句，体会严寒，感悟菊花的与众不同。　　1、指名学生反馈：本课环境描写的句子在哪里？　　2、学生回答　　（1）对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。　　（2）院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。　　3、师：你们从这两句话中体会到什么？　　生：霜大、严寒、冷。第 1 页


采　　8、老师
乘机边播放课文录音（或范读）边课件展示百花凋零图、秋风落叶图。教师
深情地叙述：同学们，“西风紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受
不住严寒，枯萎了，凋落了。　　9、
镜头突然切换到各种各样菊花盛开的景象：瞧，那边的菊花却是另外一种样子。　　师
述：在这寒冷的季节里，葡萄、梧桐黄叶飘落，而我们眼前看到的这菊花却开得
如此热烈、茂盛。让我们在朗读中体味这一份热烈和茂盛吧！　　指名朗读、
听录音朗读、引读、学生小组之间相互朗读。　　朗读
引领着学生感受作者语言之美，感受顿号、逗号、句号的妙用，在学生的朗读
声中，一朵朵热情奔放的菊花图跃然纸上，呼之欲出。　　10、学生齐读　　师生
谈话：作者为什么不直接写菊花，而要先写葡萄、梧桐呢？这是一种什么写法呢
？这样写又有什么好处呢？　　（通过
鲜明的对比，突出了菊花不畏严寒、刚毅的品质。）　　
四、品读悟情，感情升华　　1、师：就是这样一种花，在作者
心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自
然段，你从字里行间体会到作者对菊花充满了一种什么感情？　　2、学生
默读，指名回答。（喜爱）　　3、师：作者
为什么喜爱菊花呢？谁能把点明作者喜爱菊花原因　　的句子读一读。4、指名学生朗读，学生齐读。第 2 页
　　学生齐读这几句。　　4、好大的霜啊，天好冷啊！在这种环境下，作者抓住了哪几种景物来描写？各自有什么特点？请同学们找出来画一画。　　5、小组合作学习、相互交流、小组汇报。　　（1）葡萄：那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飘落下来了。　　（2）梧桐：还有，院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。　　6、通过各种方式读一读描写葡萄、梧桐的句子　　7、品读菊花风


真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动
的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是
它们那傲霜斗雪不畏强 暴的高尚情操。　　
思考：你从这些句子中了解到了作者喜爱菊花的原因是什么吗？　　小组
讨论回答：是因为菊花傲霜斗雪不畏强 暴的高尚情操。　　5、师：同学们，你们喜欢菊花
吗？喜欢菊花的什么？　　生： 我喜欢菊花不
怕困难、敢于斗争的精神。　　生：我喜欢菊花
独特的风姿。　　生：我喜欢菊花
十分清雅，不像别的花。　　生：我觉得菊花
跟花生一样，有一种默默无闻的奉献精神。　　6、师
述：这样的花难道不值得作者去爱，不值得我们去爱吗？让我们再读一读课文
最后一句，去细细品味这种爱。　　7、教师导读，学生
跟读。（我爱它们——，我爱它们——，我爱它们——，然而
，我更爱的是它们——）　　
思考：这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现。　　（
真不愧??是? ???我爱??? ???我爱??? ???我爱??? ???我更爱??? ???）　　8、仿
照句式说话（小组合作学习）　　小组汇报学习成
果　　（1）
真不愧是辽阔的海洋。我爱大海无边无际的空旷，我爱大海一尘不染的黎明
，我爱大海万紫千红的黄昏，我爱大海的诗情画意，然而，我更爱的是大海的富饶慷慨
。　　（2）
真不愧是株洲市最好的学校。我爱图书室，我爱运动场，我爱电脑房，我爱
舞蹈室，然而，我更爱的是学校里爱生如子的老师。　　学生齐读　　9、师：同学们，读了这句
之后你从菊花身上受到了什么启发？能联系生活实际说
一说吗？　　10、生
活中有哪些像菊花一样的人？同学们讨论发言。（如：警察、医护人员、见
义勇为的人等等）第 3 页
　　


章中，作者就是借菊花来写那些不怕困难、不畏强 暴、坚强不屈的人，这种写
法叫做借物喻人。同学们在写作文的时候也可以学习这种写法，这样可以使
文章的表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。　　12、同学们还知
道哪些和菊花一样不怕严寒、不畏霜雪的植物吗？同学们自由地说
一说　　师：（课件出
示图片），下面请同学们欣赏和菊花一样有品性的植物，认识它们吗
？　　生：
竹子　　师：这就是
筛风弄月潇洒一生的竹，在霜雪的侵袭下，依然是那么翠绿 生：梅花　　师：
剪雪裁冰，一身傲骨，任凭雪压枝头，傲然开放　　生：
兰花　　师：
空谷幽香、孤芳自赏，大思想家孔子曾称之为“王者之香”。　　
梅、兰、竹、菊就是人们常说的四君子，千百年来以其清雅淡泊、正直虚心的品质
，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。　　
五、拓展延伸，积累诗句　　师导：
古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老师搜集了一些写菊花的古
诗。（课件出示古诗）学生朗读。　　
元稹 《菊花》　　秋
丛绕舍似陶家，　　
遍绕篱边日渐斜。　　不是花中
偏爱菊，　　
此花开尽更无花。　　
五、课堂总结： 黄巢《咏菊》 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安
， 满城尽带黄金甲 。陶渊明《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心
远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲
辨已忘言。　　教师
总结：是呀，菊花不仅超凡脱俗、香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜
斗雪、不畏强 暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有
高尚情操的人。　　
六、布置作业：第 4 页
　　11、在这篇文


并背诵自己喜欢的段落。　　2、仿
照最后一段写一段话，赞美你喜爱的花儿或其他事物。　　3、
搜集描写菊花的古诗。　　【板书设
计】　　13、傲霜篇　　傲霜
斗雪　　对
比 不畏强 暴 霜 梧桐：落　　
借物喻人 坚强不屈第 5 页
　　1、有感情地朗读课文，