黄鹤楼送别第二课时世业实验学校 李双燕教学要求：1、精读课文，感受诗人话别的情景。2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。教学重点与难点：精读课文，理解课文内容及诗句意思，体会其中的感情。教学过程 ：一、复习引入，初步设疑：今天我们继续学习25课，齐读题。课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？二、精读课文第二、三自然段。 ㈠ 第二自然段。1、自由读课文第二自然段，找出描写两人动作的词语。2、学生交流，出示句子。“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）（2）学生联系生活实际理解依依惜别之情。第 1 页


而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰
的？3、出示句子。4、 自由读。“王勃
说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友
谊却像这长江的波涛永世不绝。”第 2 页
让我们把这种依依惜别之情读出来。指名读，齐读这一句话。3、课件出示图片。 说说你觉得黄鹤楼怎么样？ 读词。㈡ 第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子。2、学生自由读。 “孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情）⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？ （相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情，伤感之情。） 。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反


海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。 （指导理解“知
己”在文中指谁？） （李白和孟浩然
虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不
绝。）⑵ 你是怎样理解“
永世不绝”的？5、分
角色表演话别的情景。三、学习第
四、五自然段。㈠ 第
四自然段。1、引读第
四小节。此时此
刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接 下去齐读 …… （生
接读）。2、重点理解句子：白
帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着
远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……⑴ 这时李白有些什么
表现？（依然伫立、凝视远方）⑵ 用表演
的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。⑶ 李白依然
伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向
天边…… 他会想些什么呢？（
同桌交流再指名交流。）⑷ 此时的
杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？ 板书：
杨柳依依，沙鸥点点3、齐读第
四节。第 3 页
⑴ 出示“


五自然段过渡：但是友人
还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙
人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》。⑴现
在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？用
自己的语言描述一下这首诗的意境。写在小练笔上。（2） 什么
叫“脍炙人口（”？3） 我们来
看看这首诗为什么能脍炙人口。 出示
并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》⑷ 你知
道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好
在哪里？ （
四人小组讨论一下。）（这
首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）（这
首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）（反
衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）（
用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）（两
次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能
像神仙一样过得逍遥自在）⑸ 这
真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。四
、扩展阅读1、课前
布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？第 4 页
㈡ 第


别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》《
送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》《留
别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……2、学生
汇报3、
推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》课后诵读。4、引导开
展课外诵读：古诗文
给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空
间。大
家准备一下，我们下周开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内
背诵出来的古诗多，好不好？第 5 页
《