悍：勇猛无所顾忌。　　
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。　　
雪莲：　多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。生长在新疆、青海
、西藏、云南等高山中，花可入药。　　
山丹丹：　多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡
上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。　　
女娲：　是中国神话中一位古老的神。她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类
。　　大
禹：　大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个
君主。　　2、读略读
提示，明确这节课的学习任务。第
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《中华少年》 教学设计教学目标：　　1．能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。　　3．通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。　　教学重难点：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。　　教学程序　　（一）谈话引入　　1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！　　生自由谈　　2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”引出课题。　　（二）这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。　　1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读音和意义都有一定的了解。　　如：翱翔：在空中回旋地飞。　　莽莽：形容辽阔，无边无际。　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。　　强


充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后
让同学们说说，他们从中体会到了什么）　　
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。　　（
三）分配任务，学生自读诗文　　1、先分
小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡
，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。　　2、生分
组活动。　　（
四）全班交流学习成果　　1、生
按自己的角色分配，全班一起读诗文。　　2、老师也读一
次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在
哪里。　　3、词句解
析。　　
① 东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。　　
请同学们根据这句话谈谈自己的理解。　　这是
本节的小结小节2、3、，也是对4的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是
她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。　　
②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般
的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片　　这
两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承2上，是对、3、4小节的总结
，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例
写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。　　
③要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，　　要
像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。　　这是中华少年的
铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。　　4、生
交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。　　（通过
介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的
志向，表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱
写祖国更璀璨的诗篇的志气。）　　（
五）播放一首《我们是共产主义接班人》，在激昂的歌声中对同学们说：“中华少年们，你们是祖国的
未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！”从而引起同学们的
共鸣，使这节课的内容和精神都得到升华！　　
板书：见课件。　　课
后作业：把这首诗朗读给家人听。第
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　　（1.以