《走遍天下书为侣》教学目标：（一）知识与能力：1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、体会作者为表明观点而采用的表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累。（二）过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重实践，在实践中运用语言引其情，动其辞。（三）情感态度与价值观：引导学生感受作者对阅读的热爱，体会到“与书为侣”的乐趣，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。教学策略：1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。教学过程：一、漫谈引入，揭题解题1、导语：（出示课件：尤安·艾肯的照片）同学们，你认识这位慈祥的老奶奶吗？她就是英国著名的儿童作家──尤安·艾肯。（出示课件：尤安·艾肯简第 1 页


西供自己娱乐，你会选择
什么呢？我想，同学们一定有许多答案。而尤安·艾肯却选择了一本书，并
且以此作为献辞的题目，那就是──学生齐读：走遍天下书为侣。2、“侣”是一个生字，
很有意思，右边紧挨着两个口，看到“侣”字你会
想到哪些四字词语？形影
不离、如影相随……3、把这
些词语放到题目中去，你对课题有了怎样的理解？4、
再来看看课题，你读出了什么味？带着你的情感再来读读课题。二、
整握感知，把体内容1、
古人云：“书读百遍，其义自见。”请同学们大声朗读课文，遇到生字词、难读的
句子多读几遍，直到把课文读通顺为止。2、
检查学生的读书情况（出示课件：词语和难读的句子），指名朗读。3、
默读课文，把你读懂的内容批注在段落旁边。4、学生交流，教师及
时评价学生的发言，并和学生一起对发言的内容进行
归纳、总结。带上一本书
去旅行；带上一本书去旅行的原因；反复读一本书的方法。书是
朋友，是故地，是你自己的东西。5、学生
看着板书用连贯的语言说说这篇知三、感课文的主要内容。理由，感悟表达1、
让我们一起走进作者创设的情境中。同学们，你们知道独自环球旅行，需
要多长时间吗？出示课件：麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年；
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天；2019年，中国人首次完成帆船
环球航行518历时天。2、
看到这些数字，你心中产生了怎样的疑问？多
少个白天、多少个黑夜，陪伴着作者的只是一本书，难道她不觉得烦吗？作者为
什么要选择一本书陪伴自己呢？3、是
啊，读到这儿我也有这样的疑问，可作者是怎么回答的？自己读读课文。第 2 页
介）1974年，尤安·艾肯获得了安徒生文学奖。安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖”。在颁奖典礼上，尤安·艾肯作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。如果独自驾舟环游世界旅行，如果只能带一样东


意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”4、态度之
坚决，看出对书尤为热爱。你能把情感送到字里行间再来读读这
段话吗？（出示课件：第五自然段的第一句话。）5、
追问：作者为什么要选择一本书陪伴自己呢？“你
总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”6、作者
又是怎样得出这个结论的？请同学们默读课文的第五自然段。7、师生合作朗读第
五自然段。师：如果你
坐船周游世界，这一趟下来，你可以把这一本书读上一百遍，最终
你能把它背诵下来。对此，你的回答是──生：是的，
我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。师：这有
什么关系呢？生：你不会因为以
前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉
家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。师：
朋友和家都太熟悉了，怎么还能有新的发现呢？生：你
已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“
真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注
意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”师：因
此──生：你
总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。8、
谁能用简洁的语言说说作者是怎样得出这个结论的？书
像朋友，像家；朋友和家再熟悉也会有新的发现；所以，你总能从一本书中发
现新东西，不管你看过多少遍。9、在这
段话中，作者运用设问、反问以及鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋
地表达了自己的观点。你能用一个词或一个短语概括这段话的意思吗？常
读常新、百读不厌10、
回读第五自然段精彩语句。四
、补充拓展，加深体验1、不
光尤安·艾肯有这样的体会，古今中外不少名人也有这样的体会。我们
来读读。（出示课件：名人读书名言。）2、同学们，你们在读书中有
常读常新的体会吗？第 3 页
“我愿


喜爱的书就像一位朋友，就像一处你随时想去就去的故地。
翻开阅读链接，自己读一读《神奇的书》，你又有什么发现？──书就
像战舰把我们带到浩瀚的天地。──书就
像一匹神奇的骏马，带我们领略人生的真谛。4、你
觉得书还像什么，为什么？──书
像一杯淡淡的清茶，让我们享受生活的美好。──书
像一场春雨，滋润我们的心田。五
以了解方法，学、致用1、作者在一遍
又一遍地读一本书的过程中，也总结了一些读书的方法，自己读一读第
七自然段，边读边归纳批注。2、学生用“
首先，然后，还会，最后”的句式交流阅读中学到的读书方法。理解内容、
续编故事、品味片段、寻找新知、总结收获。3、了解了作者的读书方法，你
再来读读这句话“你总能从一本书中发现新
东西，不管你看过多少遍。”有哪些新的收获？读书方法不同，
收获也会不同，加深了对常读常新的理解。4、难
怪作者在漫长的旅行中不感到孤独、寂寞，因为有一位朋友与自己同
船而行，这就是──齐读课题《走遍天下书为侣》。小结：上文作者以
层层推理的形式，让我们明白反复读一本书常读常新的道
理。那么，读到这儿我们学到了一本书常读常新的方法，收获更大。5、在小
组内，同学们合作再来读读这个自然段，边读边把读书方法记下来
。总
结：通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，
也了解了作者反复读一本书的方法，相信对我们一定有很多启发。请同学们把以
前读过的书拿出来运用学到的读书方法再来读一读，把你的新收获及时记录
下来，开展读书交流活动。六
、巩固练习打开
“基础训练-《走遍天下书为侣》”，一起来闯关吧！七
、布置作业第 4 页
学生交流读书体会。3、的确，一本你


今天学过的读书方法阅读一本书。2、
续编你最喜欢的一个故事。第 5 页
1、利用