教学准备 1. 教学目标 　　1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。　　3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。　　4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。2. 教学重点/难点 　　学习重点　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。　　学习难点　　理解反复读一本书的原因和方法。3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 　　一、激发兴趣，导入新课　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？　　在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）　　二、释题明意　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）　　三、初步感知，了解内容　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。　　2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。　　3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。　　4.接读课文，纠正字音。　　5.默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。　　小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。　　四、读文交流，体会作者情感　　1.书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？　　作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。　　（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）　　此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？　　（尊重学生的独特解读）第 1 页


她也在这样的读书过程中
总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？　　内容思
考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣　　读书百遍，
其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找
到新的发现。　　好书不厌百回读，
熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书
经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一
谈。　　学生
总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。　　我们
平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎
，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，
看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时
我们一起来交流。　　
五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获　　
六、神奇岛　　
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过
岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？　　1.书法
阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（
温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特
别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”,“零”的
下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”.一些笔划较
多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）　　2.留
音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。　　3.藏
书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，
看看有没有新的收获 。 课后习题 收集
有关读书的名言警句。第 2 页
　　2.作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，