《信任》教学设计教学目标: 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2、有感情的朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。 3、抓住重点词句体会课文内容。4、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。 教学重点：有感情的朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。教学难点：指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。 教学方法:“情境探疑”教学模式 教学准备:多媒体课件 教学过程 一、 创设情境 设疑立标 1、同学们，当需要买东西时老师喜欢去超市买。你们呢,为什么, (让学生感受的在生活中相信别人和被别人相信是很重要的事。) 2、信任在生活中太重要了。这节课我们继续学习《信任》这篇课文。 3、师板题，生读题。(充满信任的包含激情的读。) 4、通过上节课初步的学习课文，你学会了什么,你有什么问题要问呢, 5、学生提出问题，教师梳理: (,)人与人之间的信任与被信任体现在文章的什么地方, (,)课文为什么以“信任”做题目, 二、凭借情境，解疑自探 1、这节课就让我们带着这些问题，再次走进这片桃园去看一看，相信你会有更大的收获。 (1)课件出示自学引路: 第 1 页


前跑去。显然，它课在为我们是件出示句3:把桃子小心
翼翼地装进汽车，我掏这出包，钱才发现钱箱旁躺
着一只大花猫。 a、 这是一
只怎样的小狗,(热情假如好客)你就是这只热情好客的小狗，你将怎样读
好这句b, 话、同学来模
仿这只小猫，它是怎样“躺“。“你””为什么要这样们躺”呢,(悠闲
自得、与人为善) 3、
角色朗读，体验情境。 师:看到这
热情的小狗，悠闲自得的小猫，客人的心情更加轻松愉悦了。 女
生读:妻子情不自禁的说:“你认为它会数钱吗,” 男
:先生生读幽也许默地说“:会的。” 4、学习“
侧面描写”的写作方法。 课件出示: 在这里，
作者没有直接写果园的主人，而是通过对小动物的描写来传达果园主
人那种与人为善，待人真诚，对人充分的任信质品，这在作写上法方叫侧面描写
。 5、创设情境，朗读体会 过
渡:大家看完，张纸这后条最想干什么,(摘的子)看来同学们桃想法又和页客2 第
A、默读课文，在文中找出能体现“信任”的重点词语和句子，做适当批注。 B、以小组为单位，把你找到的词句读给小伙伴听，再说说你的感受。 (2)学生自学，教师巡视指导。 2、全班交流学习收获 过度:看到你们兴奋的笑脸，相信你们的桃园之行收获肯定很丰富。谁先来把自己找到的句子读给大家听听。(重点抓住以下句子理解体会): 课件出示句1:“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!” a. 读了这则留言，你从中获得了那些信息, b. “尽管”说明了什么, c. 指导朗读:当你看到这张纸条时，你会是怎样的心情呢?(温暖、愉悦)读出你的这种感受。 课件出示句2:狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向


谋而合不那了。还，等么什咱们快亲自体去验下一吧。请们同学怀着温暖而
愉悦的心情自由朗读课文第五自然段。 a、
告诉同学们读完后你的感觉, b、
将你的感受通过你的朗读展现出来吧,(练读 指名读) c、你们能
表演这下“沁人心脾”“馋涎欲滴”。一在谁来说说现两个词你是则样理解的,选其
中一个词来说一句话吧。 d、“
沉浸”你是怎样理解的,仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗, e、理解了这些词语，再来读这
段话，相信你会有新的收获。(自由练读、指名赛
读、齐读) 6、在桃园之
外有没有关于“信任”的话, 语呢(提示:从
没有去过桃园，就顺着告示的指引前往一陌个出的地方，能生看客人怎样,——信任
主人) a、学生交流
告示内容。 b、
告示只把人们引向果园,(告了把人示引向们果园，也引人们把向了一个互
相信任的崇高境界。) 三
、拓展情境，达标训练过 度:在这片
美好的桃园里自主采摘，自付觉钱，感受到了亲手采摘果实的欢愉，更感受到被信任的愉悦，我们再次感受到信任
应该是——相互的。请同学们
齐读最后一段1。 、课件出示:在那
儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 a、 指
名感情朗读。 b、
联系生活实际说说你对这句话、交流2的理解。 :课文为什么以“信任”为课题, 师小
结:课题意在告诉被们，信任与被我任让人们感到信尊重、被认可，它还
能传递友好，让社会和谐，能使人感到温暖、喜悦。 3、创设情境引读感
悟: 师:我
不禁回头，久久的注视着那片果林，那间小屋，是因为—— 生:在那
儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 师:我
久久的注视着那张桌子和那道不栅栏，还是因为—— 生:那
儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 第 3 页
人们


久久的注视着那个朴实而又真诚的地方，更是因为—— 生:那
儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 4、情境
练笔: 同学们，我们的桃
源之行收获了桃子，收获了快乐，更收获了信任与尊重。现在我们
须必要离开，了我道知你们有太多的舍不，快拿起笔咱们也给主人留个
言吧～我们也把它压在钱箱下面。(学生练写留言，汇报交流) 5、教师小
结:同学们写得多好啊～从你们的字里行间老师和主人都感受的了你们的
真诚，我们仿佛看到了明天人与人之间更友好，社会更和谐、跟温暖。 四
、优化情境，质疑再探 1、课文学到这
儿，课前同学们提出的问题解决了吗, 2、你
还有什么问题不明白提出来大家一起解解?(生提出问题决。师生 决题。) 3问、课件出示: 对自己
不信任，还信会任什么真理。亚—莎—比士 对人的热，情对人的信任，
形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。 ——苏霍姆林斯基
言不信者，行不果。 ——墨子 虚伪的真诚，比魔鬼更可怕
。 ——泰戈尔 4、
总结 a、
请同学们欣赏这些有关信任的名言。(配轻音乐学生自由诵读名言) b、
今天的桃源们行我们了解了信任，学会之信任。让我了彼此信任，让我们生活更
美好，让我们的世界更精彩。 五、
作业巩固: 课件出示: 1、我的
作业我做主 课后你
想给自己设计怎样的作业来巩固今天的学习内容, 2、
参考作业: a、
积累本课好词好句 b、
写读后感 第 4 页
师:我


书 信任 主
人——信任——采摘人 真诚
喜悦 第 5 页
板