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作者很懒没有写任何内容
25、《黄鹤楼送别》 教学设计教学目标：1．让学生通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，熟练地背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情，并有感情地朗读课文．3．借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情，从而训练学生读悟能力、表达能力。教学重点：让学生通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，熟练地背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学难点：借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情，从而训练学生读悟能力、表达能力。教学过程：一、复习导入，有景入情。1.这节课，我们继续学习第25课--《黄鹤楼送别》读题。2.通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首千古传唱的诗。出示古诗：指名一人读 ----齐读3.你似乎读到了他们之间怎样的情感呢？（板书：依依惜别）二、学习课文，感悟情感。(一)过渡：这节课就让我们陪伴着年轻的李白，去风景秀丽的长江边送一程老朋友，感受一下他们当时内心的情感吧！（二）出示自学要求：细细朗读课文1--4自然段，把你感受到依依惜别之情的句子画出来，重点词语圈点出来，写写你的感受。（三）交流学习体会：▲饯行1、学生汇报读第1小节。2、出示句子：暮春三月，……3、学生谈感受，板书：饯行 4、当时正值暮春三月，黄鹤楼下的风光是多么迷人啊！【课件出示】暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点 （1） 指名读，齐读，你有什么发现？小结：一组词就是一幅（画），就是一道美丽的（风景）。（2）雾里看花，柳绿鸥白，真是美不胜收啊！谁再来美美地读读（再次出示第一自然段）（3）多么浓郁的春意，多么美丽的春景啊，这幅美景正是李白诗中所描绘的“烟花三月”。诗人在这么美丽的长江边，专程设宴为孟浩然饯行，此等真情可是一般朋友所能比拟的？让我们一起读出这份情真意切！ ▲相送1、学生汇报读第2小节。2出示句子：李白和孟浩然一会儿……学生谈体会第 1 页
变红）他们是怎样藏的？4、“一会儿--”：他们在看什么？（
蓝天白云，江上景色）他们真的是在看景
吗？（不是的。他们怕分别的话一说出口，就不肯让老朋友走了。他们想用这样的
方式留住这片刻的美好。他们想和老朋友再多呆会。两位友人正在借欣赏景物来
隐藏内心的离别之情。）5、指导朗读：你能读出这种不
舍吗---评价？-再读6、此时
无声胜有声，一个不经意的动作，一个不经意的眼神，都流露出两人深深的情谊。让我们
也来感受一下这种依依惜别之情吧。齐读。▲话别1、然而，送
君千里终须一别，板书：相送 沉默了许久，终于，这藏在心里的深情再也抑制
不住了，千言万语涌上心头，李白举起酒杯说……（生接读）“孟夫子，您的人品令人敬仰
，……”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，接着说（生接读）“王勃说得好‘海内存知己，天涯若
比邻’……”2洒脱
、率直的李白将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的
言语中你感受到了什么感情？（敬仰之情和依依惜别之情）交流：（出示李白的话）(1)李白对孟浩然
尊称为“夫子”，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。 (2)从多个“
您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰 。(3)学生谈到
兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，结束江南之游
后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白
称他是兄长和老师。(4)学生谈到人
品令人敬仰时补充：李白
曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻”我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流
倜傥，闻名天下。，白首(xuān)冕红颜弃轩miǎn)(卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功
名，不爱官爵车马，有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。）(5)学生谈到诗
篇誉满天下时补充。什么是誉满天下？他一共写了二百六十多篇呢。不仅多，还
有很多名篇呢？有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》(6)谈到：
何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于分别，他们是多么不
舍 。 3引
读：就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东
下前往千里之遥的扬州，不知何日才能再见面，就请您---这
酒中装着什么呢？（浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒读。之情。）指名 4．孟
夫子的内心又是怎样呢？出示孟浩然的话，指名读：孟浩然接过杯酒（1） “一
饮而尽”的仅仅是杯中的酒吗？(是朋友情，手足情，师徒 ) 情（2）“
海内存知己，天涯若比邻” 简介诗的写作背景：这句话出自于王勃的送别诗《送
杜少府之任蜀州》。唐代著名诗人王勃送他的好朋友去外地做官，临行之前，好朋友难
分难舍，王勃写诗劝慰他：只要四海之内有好朋友，即使隔着天涯海角，也感一样。觉像近邻第 2 页
3这种依依惜别之情，他们有没有表现出来？（没有）而是--藏在心底这个“藏”字用得太好了。（点击
夫子用王勃的诗句劝慰李白：好朋友之间的友谊在于相知相惜，不在于距离的远近
。从中看出孟浩然是个什么样的人？（心胸宽广，以诚待人）（3）
引读：一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长。请同桌之间端
起酒杯，来演绎话别的情景。（指名2对表演）。 板书：话别 ▲目送过渡：不
忍别、终须别，你看，（教师配乐读第四自然段）1．我想，这段文字一
定深深打动了大家的心，朋友走了，情还留着，读读文字，你从哪里体会到朋友间的
深情？2．
引导理解“伫立”“凝视”（这两个词点击变色）他伫立凝视什么呢？板书：目送3、出示：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。江
水浩荡，千帆点点。江面上有那么多的小船，可李白为什么却说“孤帆”呢？（因为他的
眼睛一直追随着孟浩然的小船，眼里只看到他的小船。）4.李白
久久伫立在江边，望着渐行渐远的小船，慢慢消失在蓝天的尽头，它带走了李白对孟浩然的
牵挂和祝福，留下了李白的回忆与思念。你能读好它吗？指导朗读，注意声调和节
奏。5.此时的李白
外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？可
以回忆他们一起把酒谈心的美好时光，也可以回忆孟夫子昔日的悉心指导；可以抒发对孟
夫子的牵挂，也可以写写对孟夫子的祝福……写一写。（继续在音乐声中完成交流）5此时的李白
按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。（屏幕出示这首诗，指名读） 6、送
大家一首好听的音乐--烟花三月三、教
师激情结语：1、李白和孟浩然的
深厚友情成为千古佳话，令人称赞。这首诗也成为千古名诗，广为传唱。2、第一节课我们
还背诵了这样几首送别诗 --出示《赠汪伦》《送元二使安西》《别董大
》《芙蓉楼送辛渐》四
、作业 选择
上面一首送别诗，了解作者写诗的背景，模仿课文，将它改写成文包 诗。板书设计： 25、黄鹤楼送别饯行相送依依惜别 话别目送 第 3 页
这里，孟
变红）他们是怎样藏的？4、“一会儿--”：他们在看什么？（
蓝天白云，江上景色）他们真的是在看景
吗？（不是的。他们怕分别的话一说出口，就不肯让老朋友走了。他们想用这样的
方式留住这片刻的美好。他们想和老朋友再多呆会。两位友人正在借欣赏景物来
隐藏内心的离别之情。）5、指导朗读：你能读出这种不
舍吗---评价？-再读6、此时
无声胜有声，一个不经意的动作，一个不经意的眼神，都流露出两人深深的情谊。让我们
也来感受一下这种依依惜别之情吧。齐读。▲话别1、然而，送
君千里终须一别，板书：相送 沉默了许久，终于，这藏在心里的深情再也抑制
不住了，千言万语涌上心头，李白举起酒杯说……（生接读）“孟夫子，您的人品令人敬仰
，……”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，接着说（生接读）“王勃说得好‘海内存知己，天涯若
比邻’……”2洒脱
、率直的李白将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的
言语中你感受到了什么感情？（敬仰之情和依依惜别之情）交流：（出示李白的话）(1)李白对孟浩然
尊称为“夫子”，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。 (2)从多个“
您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰 。(3)学生谈到
兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，结束江南之游
后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白
称他是兄长和老师。(4)学生谈到人
品令人敬仰时补充：李白
曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻”我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流
倜傥，闻名天下。，白首(xuān)冕红颜弃轩miǎn)(卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功
名，不爱官爵车马，有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。）(5)学生谈到诗
篇誉满天下时补充。什么是誉满天下？他一共写了二百六十多篇呢。不仅多，还
有很多名篇呢？有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》(6)谈到：
何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于分别，他们是多么不
舍 。 3引
读：就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东
下前往千里之遥的扬州，不知何日才能再见面，就请您---这
酒中装着什么呢？（浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒读。之情。）指名 4．孟
夫子的内心又是怎样呢？出示孟浩然的话，指名读：孟浩然接过杯酒（1） “一
饮而尽”的仅仅是杯中的酒吗？(是朋友情，手足情，师徒 ) 情（2）“
海内存知己，天涯若比邻” 简介诗的写作背景：这句话出自于王勃的送别诗《送
杜少府之任蜀州》。唐代著名诗人王勃送他的好朋友去外地做官，临行之前，好朋友难
分难舍，王勃写诗劝慰他：只要四海之内有好朋友，即使隔着天涯海角，也感一样。觉像近邻第 2 页
3这种依依惜别之情，他们有没有表现出来？（没有）而是--藏在心底这个“藏”字用得太好了。（点击
夫子用王勃的诗句劝慰李白：好朋友之间的友谊在于相知相惜，不在于距离的远近
。从中看出孟浩然是个什么样的人？（心胸宽广，以诚待人）（3）
引读：一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长。请同桌之间端
起酒杯，来演绎话别的情景。（指名2对表演）。 板书：话别 ▲目送过渡：不
忍别、终须别，你看，（教师配乐读第四自然段）1．我想，这段文字一
定深深打动了大家的心，朋友走了，情还留着，读读文字，你从哪里体会到朋友间的
深情？2．
引导理解“伫立”“凝视”（这两个词点击变色）他伫立凝视什么呢？板书：目送3、出示：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。江
水浩荡，千帆点点。江面上有那么多的小船，可李白为什么却说“孤帆”呢？（因为他的
眼睛一直追随着孟浩然的小船，眼里只看到他的小船。）4.李白
久久伫立在江边，望着渐行渐远的小船，慢慢消失在蓝天的尽头，它带走了李白对孟浩然的
牵挂和祝福，留下了李白的回忆与思念。你能读好它吗？指导朗读，注意声调和节
奏。5.此时的李白
外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？可
以回忆他们一起把酒谈心的美好时光，也可以回忆孟夫子昔日的悉心指导；可以抒发对孟
夫子的牵挂，也可以写写对孟夫子的祝福……写一写。（继续在音乐声中完成交流）5此时的李白
按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。（屏幕出示这首诗，指名读） 6、送
大家一首好听的音乐--烟花三月三、教
师激情结语：1、李白和孟浩然的
深厚友情成为千古佳话，令人称赞。这首诗也成为千古名诗，广为传唱。2、第一节课我们
还背诵了这样几首送别诗 --出示《赠汪伦》《送元二使安西》《别董大
》《芙蓉楼送辛渐》四
、作业 选择
上面一首送别诗，了解作者写诗的背景，模仿课文，将它改写成文包 诗。板书设计： 25、黄鹤楼送别饯行相送依依惜别 话别目送 第 3 页
这里，孟
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