路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇,写出了红军翻过雪山后一
片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。　
纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高笔力昂,雄健。不仅大处雄浑,节奏强烈,而
且小处精细,抑扬顿挫用词极为精。诗中对仗极为工整,当。　1.认识
本课的生字,理解新词。　2.能正确
、流利、有感情地朗读诗歌,并背诵全诗。第 1 页
25　七律·长征　本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。　全诗主要讲了红军长征途中遇到的艰难险阻,展现了五幅“征难图”:山势逶迤的五岭图,群峰叠嶂的乌蒙图,水拍云崖的金沙图,桥横铁索的大渡图,千里雪盖的岷山图。全诗字里行间表达了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。　首联以直白的词汇、豪迈的语势高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格,成为全篇的纲领。　颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险,用的是“扬”的手法,而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写,使静止的山有了生气,大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝,用语新奇,境界阔大,气象万千。　颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。　尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山,其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的风雪交加


解诗句,体会红军战胜种种艰难险阻、完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。　
【重点】　1.读懂关键
字词的含义及其饱含的深情。　2.理
解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情,体会
红军的革命英雄主义和乐观精神。　
【难点】　了
解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。　1.课前可
组织学生观看反映长征的纪录片、或故事片,者帮助学生搜集一些反映
长征的文字、图片资料,以增加对长征的了解。　
教学时可采用下列基本步骤:(1)师生交流关于长征的相关信息初读。(2)全诗,读准
字音,读通句子。(3)细读理,全诗解每句诗的意思,深刻体会红军长征途中的“难”以
及红军战士的“不怕难”。(4)有感情地朗读和背诵诗句,在诵读中进一
步体会红军战士的战斗豪情。(5)拓展读读所收集延伸,到的毛泽东的其他诗词。　2.感受毛泽东
及其领导的中国红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概是本课教学
的重点。教学,中一是要充分借助各种教学手注重形,段象感悟,尽量引导学生通
过自己在电视、电影、书籍、文章中看到的实感例,悟课文中诗句的意思,不要
孤立地讲词析句。二是引导学生体会帮助学作者对比、夸张的手法,生领悟意蕴,体会
情感。三是要充分地指导学生有感情地朗在读,读中感受情感。　3.本课有一
些特指词语,如“五岭”“三军”,这些词语的意思,教师可直接告诉学
生。还有一些词语的,意思如“远征”“等闲可在理,”“细浪”解诗句中解决,不
必单独讲解。　
【教师准备】　PPT教学
课长征的,中国地图,件MTV。　
【学生准备】　
搜集毛泽东的诗词,搜集关于长征的资料　2。课时第课时第 2 页
　3.理


本课生字、词语。　2.理
解诗句的意思,初步体会红军战胜种种艰难险阻的英雄主义和革命乐观主义精神。　3.理
清诗歌结构,读懂诗歌描绘的画面。　
【重点】　理
解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。　
【难点】　
读懂诗歌描绘的画面,体会红军的革命英雄主义和乐观精神。方
法一　(播放《
七律长征》的MTV)　
师:1934年10月,中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿被迫进”,行长其间征,
跋山涉水,留下了许多可歌可泣的英雄故事:四渡赤水、冲破乌江天险、抢
渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟
的草地,行程二万五千里,历时一,于年935年101月到达陕北。在即将胜利的时
候,毛泽东回顾了长征的路程,心潮澎湃,激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是
我们今天要学习的《七律·长征》。　[设计意
图]　以视频资料导入,激发学生的交;学习兴趣流关于长征的资料信息,为理
解诗歌做铺垫。方
法二　
师先简介毛泽东,突出他不仅是一位伟大领袖,而且是一位激扬文字的诗人。然后
让生交流自己搜集的毛泽东诗词名句。最后导入本课的学习。　[设计意
图]　师生共同交流一些有关毛泽东的资料,一方面自然引出所学内容,一
方面为综合性学习“走近毛泽东”做相关知识铺垫。方
法三　二万五千里长征中有
许多动人的故事,你知道哪些?(学生交流搜集的资料,畅所欲
补充,教师调控,言。)红军终月19于在5年103到达陕北革命根据地,这时毛主
席挥笔作诗《七律·长征》,今天我们就一起来学习这首诗歌。　[设计意
图]　交流长征中的故事,一方面体暗扣现长征艰难,诗歌内容主题,同时也
训练了学生的表达能力。第 3 页
　1.掌握


解“七律”。　
师:这首诗写的是“长征”,诗题为什么长征”是“七律·呢?(引导学生明白“七律”是
指这首诗的体裁,即“七言律诗”。)　
师:绝句和律诗有什么区别?　(绝
句一般四句,而律诗有八句,每两句共四为一联,联,分:为首联、颔联、颈联、尾联。
偶句要押韵,三四五六句要对偶。)　
师:找一找诗中的读韵脚,一读,看看押什么韵闲(韵脚。:、丸、寒、n”,押“a颜。)　[设计意
图]　“七律”这个语文知识,学生第一次接触到,初步了解它会对学习本课有直接的
帮助。二、
指导朗读。　
师:请同学们自由读一读全诗,注意读通、读顺、读正确。　1.读准
字音(　逶迤。wēi yí)　　泥丸(wán)　磅礴(páng bó)　岷山(mín)　2.读
出节奏、重音。　红军不
怕/远,/难征万水千山/只/等闲。　五岭逶迤/腾/细浪,乌蒙磅礴/走/泥丸。　金沙水拍/云崖/暖,大渡桥横/铁索/寒。　更喜/岷山/千里雪,三
军/过后/尽开颜。　3.注意
韵脚,读出诗味。　4.配
乐朗读,读出感情。(配《长征》的主题曲)三
、整体感知。　
:结师合书下注释及个人理解,自主质疑,合作释疑,理解诗歌大,意体会诗歌情的感
基调。第 4 页
一、了


怕万里长征路上的一切艰难困把苦,千山万水都看得极为平常。绵延不
断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在
滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾
气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人喜悦的是
踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。)　
师:刚才我们理解了诗的大致意思,谁能概括一下,这首诗主要写了?什么　(引导学
生概括:全诗主要讲了红军长征途中遇到的艰难险阻。)　
师:课文具体写了红军在长征途中遇到的哪些艰难险阻呢?　(生自由交
流,师小结:全诗展现了五幅“征难图”——叠嶂的乌蒙图,群峰山势逶迤的五岭图,水拍云崖的金沙图,桥横铁索的大渡图,千里雪盖的岷山图。)　
师:你觉得全诗表现出了红军战士怎样的精神品格?(生自由交流初步:表达了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。感受)　[设计意
图]　了解诗意,把握诗歌内容是体会诗情的第一步。四
、把握诗歌结构。　
师:“二万五千里长征”远不远,难不难?徒步,要翻山越岭过前行还河,要面对敌人的
围追堵截,但是红军战士怕不怕?　(引导学
生体会“不怕回”两字,答响亮,下笔千钧,以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险,全无
惧色,顶天立地。)　
师:“万水千山”是什么?意思　(万水千山:泛
指,形容山无数,水无困难数,多,艰险多。)　
师:面对“万水千山”,红军战士是怎样的态度?(只等闲。)从中你体会到了什么?(引导学
生体会“等闲”两字中表现出的红军藐视困难、从容不迫的自豪感。)　
师:那么红军战士们渡过了哪些河呢?请你在诗中找出来。(金沙江、大渡河
。)　
师:红军渡过了金沙江、大渡河,又越过哪些山呢?(五岭、乌蒙山、岷山。)　
后:由此可见,师三联都是围绕首联展开的。那么首联在诗中有何作用?呢　(引导学
生明成为全篇的纲,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格,白首联总领全诗领。)第 5 页
　(红军不


生朗读。语气要坚决,充满信心。)　[设计意
图]　了解诗歌的结构,弄清作者的写作能,思路有效指导我们学写诗歌。1.选
词填空。　　　崖　
涯悬(　　)峭壁
　天(　　)海角无
边无(　　)　(悬　　)勒马2.摘抄
诗中的对��