Unit 3 What would you like ? Part A Let’s learn Role-play 一、学情分析 五年级六班学生，活泼好动，具有强烈的好奇心和表现欲，本节课主要是食物单词记忆询问某人喜欢吃什么的句型的学习，在三四年级的英语学习中，学生们对食物单词已经有一定的积累，本节课在此基础上加以引导拓展，把激发学生的学习兴趣放在首位，掌握知识的同时培养学生良好的饮食习惯。二、教学目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。。3. 能完成“Role-play”部分的任务。4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。三、教学重难点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。第 1 页


2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。四、教学用具 多媒体课件五、教学过程（一）课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: What day is it today?Ss:Today is Monday.T:Today we will learn Unit Three.2. 教师用多媒体课件展示学生以前学习过的食物图片，师生进行对话，如：T: What is this?Ss: It’s …（二）课前预习（Preview）小调查，师生进行对话，谈论最喜欢的食物。T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is …（三）新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词第 2 页


① 师生对话。T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like ...T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ...T: Today let’s learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.② 教师带领学生把生词读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。③学生齐声朗读新单词(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S1: I’d like …, please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: I’d like …, please.(3)老师带领学生朗读Let’s learn 部分的对话。2. A. Role-play第 3 页


(1)教师 讲解句子What would you like to drink?并带同学们朗读。(2) 教师请两位学生站起来示范读对话。(3) 学生完成Role-play部分表格。(4) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。(5) 请两三组同学起立表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger( ) ② A. salad B. fish C. ice cream( ) ③ A. tea B. water C. tofu( ) ④ A. Coke B. juice C. saladCheck the answer① B, ② B, ③ C, ④ C3.拓展--介绍中国特色小吃的英文单词：dumplings，glue pudding,第 4 页


业rHomewo（k）1. 将
本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听
录音，跟读本部分内容。六、教学
反思《
英语课程标准》指养：激发和培出学生学习英语的兴趣，使学生
树立自信好，养成良心的学习习惯和形成有效的学习策略展发，学生自主学习的能
力和合作精神教小学英语是学的基本任务。本着这
一目标，在备课的过程中，研反我钻复教材，经过一遍又一遍深
加工，根据的生学实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授
以文中的重点单词课外，还扩充了一些相关同单词，的时让学生自主创设情
境，操练所学过的单词。 发
挥学生的表演才能，在真，的情景中灵活的实用英语运达的自主学习到目的。 英语作
为一门语言，应体现它际的交功能，我一贯认为
生学会语运用英是键关。给学生自由发挥的空间，通组小过合作，让他们
充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样
学生可用活学活以英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生
极有想象力创和力造，能够有一些新点子自创情境，而且往往不
局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否第 5 页
Zongzi,mooncake.（五）课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。（六）布置作


衡量标准s 本课时let’。 learn部分主要是
通情景对话让学生学习单词：过“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。和句子What would you like to eat？I’d like…教师
可以充分
利用这组问答复后以前学过的食物单词习最。通pGrou过 work的活动让学生能在情景中运用
所学内容进行交际。从整
体来看，本节课较好的完成了本节课的教学目标，课堂气氛
活跃，学生参与高较度，但是以下几个地方没，握好掌第一，教学时
间安排的不够合理，单词呈现节奏过快，活动单调、没有加入拼
写环节，课堂设计不够丰富。第二，没有能够很好的利用充分的想象力
创设情境，使学生不能大量，运用英的。第三语由于第一次上展示课，
稍有紧张，以将至于课件中拓展容内中国特色小吃遗忘。另外
，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方
向。第 6 页
的一大