第五单元睦邻佳音第二课时授课时间教学内容唱《哈啰哈啰》听《脚铃舞曲》露一手：脚铃舞教学目标1.用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲热烈欢快的情绪。 [来源:ZXXK]2.能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。 3.了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的音乐风格。教 学重、难点重点：用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，准确把握弱起节奏。难点：在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。教学准备多媒体课件、钢琴、自制打击乐、自制脚铃[来源:学,科,网Z,X,X,K]教学主 备复 备一、组织教学 师生音乐问好二、导入 这节课将继续我们的旅程。今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。 三、感受体验1、走进马来西亚 a.多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情师简单简介马来西亚的人文地理（马来半岛作为亚洲第 1 页


过程大陆和南方群岛之间的海上“桥梁”，各民族往来频繁）b.马来西亚的音乐，如实地反映了这种国际性以及多彩性。例如，作为歌曲和音乐风格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特”起源于阿拉伯等。 2、新授歌曲《哈罗，哈罗》 a.初听，说说自己的感受。 交流：马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说：“哈罗！哈罗！我的朋友”。主 备复 备第 2 页


意休止符。演唱时在
休止符处可用拍手等动作帮助演唱。 ③ 唱
词 ④ 提
问歌曲中出现的一些音乐记号。 如：反复跳跃
记号、换气记号、连音等。 ⑤ 学生用
轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音演唱歌曲。 完整e.表现歌曲 ① 将学生
分成 ,一组加入邀请声。 两组。一组演唱歌曲 ② 拍
一| 0 X X X 拍 X 0 0 |③ 找
一找歌曲中有几处这样的节奏。用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注
意乐器休止两拍再加第 3 页
教学过程b.播放歌曲录音，在色块处加进“哈罗！哈罗！我的朋友。” X X X X | X X X X |哈罗！ 哈罗！ 我 的 朋 友 （生齐读） c.教师范唱歌曲学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！哈罗！我的朋友”的邀请声。 d.学唱歌曲 ① 学生跟琴用lv哼唱歌曲。 ② 注


形成轮奏的效果。④ 练习
⑤ 完整
表现 将学生
分成、走进孟加拉国《脚铃舞曲》组加入邀请声。 3三组，一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一（1）欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。 多媒体
出示孟加拉国风光民俗。（2）
完整听《脚铃舞曲》关
注音乐节拍和情绪的变化，并充分展开舞蹈场面的想象
（3）交流自己
所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的
名称，教师点评并小结 教主 。 备复 备（4）
关注脚铃声出现在音乐的第几拍，并用拍手或跺脚的方
式将其表现出来。第 4 页
入，


、拓展延伸1、欣赏
印度与孟加拉国歌舞电影片段进一
步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主表现
形式——载歌载舞。（继承印度古老音乐、舞蹈的
传统） 2、女生在自己的脚
踝上系上小铃，随音乐舞蹈。男生拿出
自制的手鼓为女生伴奏。 五、课
堂小结 比
较两国音乐特点，说说自己的看法。教学建议由
声《脚铃舞曲》的脚铃于出现在第一拍和三第拍上，使得音乐在规律中稍显变化
。那么在露一手活动中，如若因此造成奏上的节混乱如，不退而求其次
，只合上第一拍，的铃声脚或者在熟练上基础的追求再舞步的和乐曲完美配合
。第 5 页
学过程四


教学反思第 6 页