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四年级英语（下）第2单元第4课时Unit2 What time is it ?B Let’s talk一、【教材分析】教学目标知识目标1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话或者模仿表演。2.通过对对话中Mike的时间安排，学生能够在实际的情景中运用句型：It’s time to...3.能够在语境中理解新的短语get up, go to school意思，并能正确发音。4. 能够在情境中恰当运用句型：I’m ready ! Breakfast is ready !能力目标1.学生能够运用核心句型It’s time to \It’s time for...描述每个时间段，该做的事情。2．学生能够描述自己的一天时间表。情感目标能够养成什么时间，做什么事情的习惯。教学重点1.能够听、说、认读句型：It’s time to \It’s time for... 2. 能够在实际的情景中运用句型：It’s time to \It’s time for...描述每个时间段，该做的事情。教学难点1.能够根据实际，描述自己的时间表。2.理解It’s time to …\ It’s time for 的语用区别。教学方法视听教学、任务型教学二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课第 1 页
1.复习热身Warm-up& review :1.Tip :Different zones, different time.2.Free talkT:What time is it ?S:It’s 9:50.It’s time for English class.T:Are you ready?S: I’m ready!3.Review :Look and say quickly !设计意图：利用ppt 信息差的活动，让学生通过看不同的地域，不同的时间活动，快速复习：“what timeis it ? It’s …”通过不同的时间表，做的不同的事情，复习A部分所学的“It’s time for…并让学生理解timetable为新课的学习打下基础。2.新知呈现（1）整体感知文本 Show a picture. Who are they ? What are they talkingabout ? 1)Whose timetable is this?2)What time is it? They are talking about Mike’s timetable.It’s …(复习图片中的不同的时间点)设计意图： 引导学生观察图片，通过讨论课文的图片，对课文内容进行预测和合理想象，激发学生的好奇心，和进一步学习的欲望。[来源:ZXXK]第 2 页
（2）问题推进分步学习语言点 Watch the video and fill in the blanks.1)It’s 6:30,it’s time to ( A)A get up B read a book学习：get up,hurry up2)It’s7:30, It’s time to( B )A play football B go to school3）It’s 8:00.It’s time for ______4）引导学生区分It’s time to...和It’s time for并分别练习5）Let’s chantTick tock, tick tock. It’s time to get up.Tick tock, tick tock. It’s time to go to school.Tick tock, tick tock .It’s time for English class.设计意图：学生带着问题，进行有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。3.操练（1）Listen, point and imitate(请大家注意语音语调，跟读2遍)（2）Pair work: Read in roles. (3) Role play the dialogue . (4) Let’s play . 设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。4.拓展延伸1、Retell Mike’s day and discuss: What do you think of Mike?2、Make your own timetable to be the owner of your time. 设计意图：完成本课的任务，引导学生对mike 进行第 3 页
的时间表，进入本---Mike’s文的时间表，拓展运用----合理制定自己的时间表。整个教学活动设计遵
循了新课标的要求：教学活动设计要从教材
走向学生的生活实际，鼓励学生在真实，自然的语境中运用所学。2.本节课
我尝试运用了刘老师给我们培训用的过ind-map,自己M的很基础，可也收到
了实效rGood t，y!3.本课
我着重关注了学生对文本的语义语用环境的理解，整体呈现本课语境，用问题引导学生观图，预测文本内容，从
而为文本的听说做好了语义上的充分的
铺垫。4.拓展运用力
争真实自然，关注学生的听说能力，同时注重学生的语篇意识，培
养学生的口头表达能力，为高年级的写作打下良 第 4 页 好的基础。 Unit 2 What time is it ? B Let’s talk -What time is it ? -It’s . … It’s time for ... It’s time to ..... .
一个评价，并且引导学生完成自己的时间表，进行交流。 3. 总结、情感渗透： 设计意图：引领学生要遵守时间，制定合理的时间表。5.巩固提高 达标练习：制作自己的时间表。 Homework: 1.Follow the tape and try to recite thedialogue.(听音跟读并尝试背诵对话)2.Try to find more time proverbs and sharethem with your friends.（查找更多时间谚语，然后跟朋友分享。）三、【板书设计】教后反思：1.整堂课以时间表为主线，从不同地区不同时区不同时间做不同事情穿起，历经复习---张鹏
顺势而为，不为情感而 情感。第 5 页
5.情感渗透
1.复习热身Warm-up& review :1.Tip :Different zones, different time.2.Free talkT:What time is it ?S:It’s 9:50.It’s time for English class.T:Are you ready?S: I’m ready!3.Review :Look and say quickly !设计意图：利用ppt 信息差的活动，让学生通过看不同的地域，不同的时间活动，快速复习：“what timeis it ? It’s …”通过不同的时间表，做的不同的事情，复习A部分所学的“It’s time for…并让学生理解timetable为新课的学习打下基础。2.新知呈现（1）整体感知文本 Show a picture. Who are they ? What are they talkingabout ? 1)Whose timetable is this?2)What time is it? They are talking about Mike’s timetable.It’s …(复习图片中的不同的时间点)设计意图： 引导学生观察图片，通过讨论课文的图片，对课文内容进行预测和合理想象，激发学生的好奇心，和进一步学习的欲望。[来源:ZXXK]第 2 页
（2）问题推进分步学习语言点 Watch the video and fill in the blanks.1)It’s 6:30,it’s time to ( A)A get up B read a book学习：get up,hurry up2)It’s7:30, It’s time to( B )A play football B go to school3）It’s 8:00.It’s time for ______4）引导学生区分It’s time to...和It’s time for并分别练习5）Let’s chantTick tock, tick tock. It’s time to get up.Tick tock, tick tock. It’s time to go to school.Tick tock, tick tock .It’s time for English class.设计意图：学生带着问题，进行有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。3.操练（1）Listen, point and imitate(请大家注意语音语调，跟读2遍)（2）Pair work: Read in roles. (3) Role play the dialogue . (4) Let’s play . 设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。4.拓展延伸1、Retell Mike’s day and discuss: What do you think of Mike?2、Make your own timetable to be the owner of your time. 设计意图：完成本课的任务，引导学生对mike 进行第 3 页
的时间表，进入本---Mike’s文的时间表，拓展运用----合理制定自己的时间表。整个教学活动设计遵
循了新课标的要求：教学活动设计要从教材
走向学生的生活实际，鼓励学生在真实，自然的语境中运用所学。2.本节课
我尝试运用了刘老师给我们培训用的过ind-map,自己M的很基础，可也收到
了实效rGood t，y!3.本课
我着重关注了学生对文本的语义语用环境的理解，整体呈现本课语境，用问题引导学生观图，预测文本内容，从
而为文本的听说做好了语义上的充分的
铺垫。4.拓展运用力
争真实自然，关注学生的听说能力，同时注重学生的语篇意识，培
养学生的口头表达能力，为高年级的写作打下良 第 4 页 好的基础。 Unit 2 What time is it ? B Let’s talk -What time is it ? -It’s . … It’s time for ... It’s time to ..... .
一个评价，并且引导学生完成自己的时间表，进行交流。 3. 总结、情感渗透： 设计意图：引领学生要遵守时间，制定合理的时间表。5.巩固提高 达标练习：制作自己的时间表。 Homework: 1.Follow the tape and try to recite thedialogue.(听音跟读并尝试背诵对话)2.Try to find more time proverbs and sharethem with your friends.（查找更多时间谚语，然后跟朋友分享。）三、【板书设计】教后反思：1.整堂课以时间表为主线，从不同地区不同时区不同时间做不同事情穿起，历经复习---张鹏
顺势而为，不为情感而 情感。第 5 页
5.情感渗透
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