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作者很懒没有写任何内容
《负数的初步认识》教学设计教学目标: 1、结合具体情境,了解负数产生的过程、意义,对负数有初步的了解。 2、使学生会正确的读写负数。 3、能对生活中的负数产生兴趣。 教学重点: 认识负数。 教学难点: 理解负数的含义。 教学关键: 结合具体情境,说明相反意义的量。 教学过程如下: 一、创设情境,揭示课题。 1、 说以说对温度的认识。 ① 可以结合天气预报。 ② 说一说“零下××度”使什么意思,怎样表示呢? 2、 揭示课题:今天我们就来认识一位新朋友----负数。 二、探求新知: 1、 教学例1 ① 实物投影呈现课文情景图,说一说从图上你看到了那些信息?你还想知道什么? ② 学生观察,自由汇报。 A、 教室内的温度是16℃。 B、 雪地上的温度是-16℃。 C、 “℃”表示什么? D、 “16℃”和“-16℃”的意义有什么不同? E、 “-”是什么符号?表示什么? ③ 针对上边的问题进行讨论、交流。 A在小组中说自己的想法和认识。 B全体汇报交流,认知结果。 C学生汇报的基础上,教师简要说明:“°”表示度,“℃”表示慑氏度,零下16℃用“-16℃”表示,“-”是负号,在这里表示比零度还低。16℃表示零上16℃。 2、 教学例2 ① 出示银行存折数据,统一说出这些数各表示什么呢? ② 以“500”和“-500”为例,说明什么是相反意义的量。(500表示存入,-500表示支出) 3、 认识负数。 ① 联系16℃和 -16℃,500和-500说一说体会。 ② 什么是负数? ③ 教学负数的读写法。 ④ 什么是正数? ⑤ 关于正数前的“+”可以省略的指导,强调负数的负号不能省略。第 1 页
⑥ 关于“0”的认识(非正也非负) ⑦ 你能写出几个负数吗?组内订正。 ⑧ 指导看书,画一画,记一记。(要看课后资料) 三、巩固提高: 1、 完成“做一做” 第一题,独立完成,组内订正。 第二题,介绍“海拔高度”再同桌完成。 2、 练习二第一题。 边度边想边填,组内订正。 3、 验收:练习二第2、3题,集体订正。 4、 思考:-2○3, 5○-5 四、总结 本节课你收获了什么? 板书设计: 负数 例1:16℃:读作:正十六摄氏度。 -16℃:读作:负十六摄氏度。 例2、500元:存入 -500元:支出 负数表示和正数相反意义的量。 “0”既不是正数,也不是负数。第 2 页
⑥ 关于“0”的认识(非正也非负) ⑦ 你能写出几个负数吗?组内订正。 ⑧ 指导看书,画一画,记一记。(要看课后资料) 三、巩固提高: 1、 完成“做一做” 第一题,独立完成,组内订正。 第二题,介绍“海拔高度”再同桌完成。 2、 练习二第一题。 边度边想边填,组内订正。 3、 验收:练习二第2、3题,集体订正。 4、 思考:-2○3, 5○-5 四、总结 本节课你收获了什么? 板书设计: 负数 例1:16℃:读作:正十六摄氏度。 -16℃:读作:负十六摄氏度。 例2、500元:存入 -500元:支出 负数表示和正数相反意义的量。 “0”既不是正数,也不是负数。第 2 页
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