第三单元第1课时 授课时间： 月 日 （课型：新授课 设计者：）教学内容：教科书第28～30页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1～5题。教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：理解小数的意义，学会读、写小数教学难点：体会小数与分数的联系教学准备：多媒体课件教学过程：壱、引入出示例1的情境图，提问：你认识图中的哪个小数？0.3元是几角钱？学生交流后，追问：你还知道哪些有关小数的知识？小结：我们已经认识了一位小数，从今天起我们要继续学习小数的有关知识。（揭示课题）今天这节课我们要学习小数的意义和读写方法。弐、展开1、教学例1。出示例1提出的“用‘角’或‘分’作单位，说出下面物品的价钱”的要求提问：你还会用“角”或“分”作单位，说出1个信封和1本练习簿的价钱吗？ 指出：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们都是小数。 组织学生把0.05和0.48再读一读，写一写。 提问：1元等于多少分？1分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？5分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？4角8分呢？2、教学例2。出示例2中的第一幅直尺图，谈话：请同学们拿出自己手中的直尺，找到厘米的刻度，说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米，再说说用小数怎样表示。提问：我们已经知道1厘米可以用米或0.01米来表示，那么4厘米、9厘米分别是几分之几米？用小数又该怎样表示呢？自己先试一试，再和小组内的同学交流。出示例2中的第二幅直尺图，提问：你知道1米等于多少毫米吗？1毫米是第 1 页


考的过程，进一步突：出一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之一、几个百分之一、几个千分之一。6、总结同学们，今天我们学习了小数的意义和读写方法。通过学习你有哪些
收获？你
觉得自己今天在课堂 板书设计： 上表现怎么样？ 认识小数教后
对学生来说并不陌生，在很多地方都见过小数，比如在第 2 页
记：小数的认识
米的几分之几，是几分之几米？想一想，米可以写成怎样的小数？你会把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数吗？3、引导抽象概括。谈话：比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流。小结：通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000、……的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几……一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数。如0.3是一位小数，0.05和0.48是两位小数，0.007和0.015是三位小数。想一想，还有没有位数更多的小数？4、教学“试一试”。先让学生按要求填一填，再组织讨论：第一个图形是把整数“1”平均分成了多少份？涂色部分是这样的几份？你写出的分数和小数分别是多少？第二、三个图形呢？5、做“练一练”。先让学生独立完成，再要求说说各是怎样想的。参、总结1、做练习五的第1题。先让学生在书上涂色表示相应的小数，再说说是怎样涂、怎样想的。2、做练习五的第2题。先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个数各表示几分之几。3、做练习五的第3题。先让学生在练习本上写一写，再指名板演，并要求说一说写出的各是几位小数。4、做练习五的第4题。学生练习后，再让学生说一说写出的每个小数各表示多少个十分之一或多少个百分之一、多少个千分之一。5、做练习五的第5题。先让学生按要求写出相应的小数，再指名说说思


，在银行等，主让是要学生认识小数也是一种表示量生方法，学的在学的过程中，
兴趣盎然，不但对能数的读写有了小的认识，同时也新结合实际情
况。用小也可以表示数来出主要存在问题是对小数点的写法上有点不规范，另外
有个别学生还不习惯数把小数的读法会整和错位。最分就是后数与小数的位数是一
致性的，有个别学生小数位数搞错授课时间： 第三单元第2课时 了。月 日 （课型：新授课 设计者：）教学内容：教科书第30～31页例3、例4及相应的“试一试”“练一练”，练习五第6～10题，以及33页的你知道吗。教学目标：1、让学生了解小数的计数单位及相
邻单位间的进率，知道小数的数位名
称及顺序，知道小数的组成，加深对、2小数意义的理解。在学习中发展学生的
类比推理能力和抽象概括能力的，强学生增探索意识和学习数学的信心。3、使学生知道
正常的视力应该是多少，及怎样保护眼睛重教学。点：小数的计数单位及相
邻单的进位间率位名，知道小数的数称及顺序，加深对
小数意义的理解教学难点：小数的组成教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入1、提问：下面的小数各表示几分之几？ 0.1 0.01 0.001学生
口答后在三个小数的下面分别板书：十分之一、百分之一、千分之一。2、提问
；你能从右向左你出整数的数位吗？说能说出个位、十位、百位、千位、
万位上的计数单位各是多少吗？3、谈话：
由于我们采用了十进制数数法，整计就有了一、十、百、千等计数单位，每两个相
邻的计数单位进率都是10，写整数时就按照数位顺序写出来，整整齐齐
的写成一排。小数也是整整齐齐写成一排，那么小数的计数单位有哪些呢？相邻
两个计数单位之间的进率是多少？是不是也有一定的数位顺序呢？这些就是我们这节课要
研究、教学例二、展开1的问题。3。（1）出示图形及图形上面的小数。谈话：每个图形都表示整数“1”，你们能涂色表示它上面的小数吗？请做在书上。提问：
左？中把整图“1”平均分成了几份？每份表示多少数【书：十分之一板（0.1）
】你们涂了几份？为什么涂6份？这说？0.6明里面有几个0.1右图中把整页第 3
商场


【10.0板书：百分之一（）】你们涂了几份？为
什么涂6份？这说？0.06里面有几个0.01明（2）谈话：从上面的讨论我们可以
得一两点认识：第到点，0.6是6由个十分之一组成的，0.06是
由6个百分之一组成的，这说明了十分之一、百分之一都是小数的计数单位，
正像整数里面35是53个十由个一组成的，十和一都是整数的计数单位一样。第二点，
就然0.1和0.01都是小数的计数单位，既存在单位的大小和单位间的进
率问题，下面我们就研究0提问：0.1和这个问题。．01这两个小数单位哪个
大0.1？里面有几个0.01？你是怎么知道的？有没有比0.01更小的计数单位，你能再说出一些吗？
【（书：千分之一板0.001）、
万0之一（分.0001）……】1个百分之一里面有几个千分之一？1个千分之一里面有几个
万分之一？这说明两个了相邻的进的小位间数单率是多少？与整数计数单位间的进
率道谈话：我们知相比，你发现了什么？整数的计数单位中
最数的是1，小小的计数单位中最大的是0.1，那么1和0.1哪个
大1里面有几个0.1？你是怎么知道的？（3？）谈话：整数在写数时每个计数单位
占有的位置，是数位就计数单位个（一）
所占的位置是个位，计数单位十所占的位置十位是等等。那么小数在写数时计数单位也都
占有一定的位置数单，计位十分之一所占位的置是十分位，你觉得十分位应该在小数点哪
边之一第？那么计数单位百分之几位千分一、所占的数位是什么位？各在小数点
右边第几位？知道学生
阅30页例3读课本第下面的5行文字。提问：你知道第四行
省略42、教学例的内容是什么吗？。指名读题。指名在
黑板上写数。指名说出这个小数的整数部分和小数部分。提问：这个数
占有哪些数位，每一位上的数各表示什么？让学生把数位
顺序表填写完整。提问：小数点
左边的计二位是什么位？这个数位上第数单位是什么？小数点右边
第二位是什么位？这个数位上的计数单位什么？3、教学“试一试”。三、总结1、做“练一练”第1题。提问：你是怎样
确定2、做每个小数的小数部分？“练一练”第2题。3、做练习五第6题。4、做练习五第7题。5、做练习五第8题。第 4 页
数“1”平均分成几份？每份表示多少？


收获？现在你知道小数
为什么也可以像整数那样整整齐齐地写成一行了吗？9、自己
阅读“你知道吗？提问：我们的
正常视力应该是多少？怎样的视力是不正常？平时我们应该怎样保护
我们的眼睛 板书设计： ？ 认识小数0.6的计数单位是0.1 0.06的计数单位是0.01 0.006的计数单位是0.001 每两个相
邻计数单位间的进率都是10。教后
记：生学对较计数单是比位陌生的，特是别对是小的计数单位数更陌生的，对
数位的认识和整数有是比较模糊，虽然知识的难度不大，但很多学生是很容易模糊
的，在练习中学生很容易把小数部分和整数部分分不清。另外整数部分和小数部分之间的
转化的说法学生说不清楚第三单元第3。课时 授课时间： 月