1 燕 子１.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。[来源:]引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。２.生字卡片，课件。２课时一、设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）第 1 页


汇。聚拢
　增添　掠过　稻田　尾尖　偶尔　一圈荡漾
　音符　演奏　赞歌　俊俏　吹拂　五线谱 ４指导
书写。[来源:]聚：下
面”“禾不是。演：右
边有一横，不要丢掉。漾：
右“永”，不是下部分是“水”。四
、再读课文，粗知大意习学，观察方法第 2 页
二、指导看图，初步感知１出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。２学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。３引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。４出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？三、初读课文，学习生字１学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。[来源:]２将课文中的生字、生词多读几遍。３出示生字、生词，纠正读音。（１）读生字卡片。重点指导“拂”的读音。（２）生字扩词，丰富词


范读课文，让学生边听的想象课边描写文如诗如画般的春天美景。２指
名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。（第一自然
段：写燕子的外形。第二自然
段：写燕子从南方赶来。第三自然
段：写燕子的飞行状态。第
四自然段符：写燕子音像般停歇在线电上，谱成天春的赞歌。）３
请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。（作者是按
由近到远序顺的观察。第一段写近处子到的燕看。第二、三
段写由近处看到的燕子的各飞种行的姿态。最后写从远处看到的像音符
般的燕子。作者的观察重点是燕子。）４
结合学生读课文之前的看图情况，鼓励习生将学学到的由近及
远的观察方法运用到平时的学习中去第二课时一、激情导入。[来源:ZXXK]（师播放
歌曲《小燕子》燕同学们，你）喜欢歌中的小们子吗？今
天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！二、
品读课文，朗读感悟１学习第一自然
段。（１）指
名朗读第一自然段。（２）出示
填空题。第 3 页
１


　　）的羽毛，一对（　　，）翅膀的加上（　　）的尾巴，（
　　）了活泼机灵的小燕子。这段话
写出了燕子的形外，都写了它部的些哪位？按怎样的顺序写的？（写了
羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）（３）“乌
黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似凑成”“的了”这些词说明了什么
？（
突出了燕子活泼机灵的特点。）（４）课文中
为什么“凑成”，而不用“组成用”？（“凑成”能体
现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）（
５）你从文中体会到了什么？（小燕子
很可爱。）（
６）练习有感情地朗读。（
７）背诵第一段。２学习第二自然
段。（１）图文对
照，自由读第二段，讨论交流。①画出
最能突出春天美的特点的一个词。（光
彩夺目）②作者通过对哪些景物的描写来
突出这一特点？（
这段共写了七景种物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。
这七种景物有各自不同的特点。春如丝雨、柳黄丝、绿叶子嫩绿、花
朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。）第 4 页
一身（


似聚”的景象。（“的聚拢来拢”是聚集的意
思，这里用拟写的写法，人出了生动活泼的春景。）（３）
带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。（朗读
这部分内容要定准轻松欢快的调基，语速要根据内容的变化
时缓时急“才。下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展
开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔
美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳鲜的花，都像赶集似的聚拢来”语
速加快，要赶有集、聚拢之意成“。形了ﾧ光彩夺目的／春天”要
读出欣喜之情。）３学习第三自然
段。（１）自
由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３　（２）
找出重点词，交流感悟。通过“斜着
身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻灵快活、自由
自在；通过“掠过”体会燕子飞
行之快速；通过“唧唧
地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情“通过；有的……有的……”了解
众多的燕子在早的春春光中，迎着
拂面的微风飞行的情景。（３）
教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？示例：
我仿佛看到了众多的燕子在早的春阳光中，迎着微风欢快
飞行的情景。这些自由自在的燕子为活春增添了天力，真令人神第 5 页
（２）想象“赶集


带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。４学习第
四自然段。（１）
让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇（。的词句２）出示句子：几对燕子飞
倦了，落在电线上。教师：“落”字用
得真好，你能体会到什么“（？落”字写出了燕子的轻
盈、灵巧３（。））出示句子：
蓝蓝的天空，着电杆之间连几痕细线，多么像
五线谱啊！①教师
：“痕”字用得很好，你能体会到什么？（“痕”字写出了景物在
远处若有若无的情景。）②教师
：为什么比“用五线谱”打方？（教师出示五线谱让生学了解。）[来源:学&科&网Z&X&X&K]（
电线的样子很像乐谱中的五条线，子燕停在电杆上很像音符。这
个比喻与最后一句话相呼应，更好体地现了歌颂春天这一主题。）三、
创设情境，升华情感１课件
展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。２
配乐朗诵全文。四
、总结１读
完全文，燕子给你总体印象是什么？（活泼
　机灵　可爱）第 6 页
往！（４）


完全会，你能体文作者在描写之达表中了怎样的情感？（赞美燕子，赞美
充满活力爱春天，表达了的大自然的热对之情。）五
、课外延伸，布置综合性学习１
留心观察大自然中的燕子。２搜集并积累描写燕子的好词佳句。《
子燕》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了
与子春天同到来的一燕这一美丽形象。
教学本课，不让仅要学生学习本正的生字词，能课确书写生字和
由生字组成的词语，还要让感生学受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。
另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。１
．注重观察方法的指导。本
节课，我充分利用插图进行教前学课。让学生观察图片，初步感
受子天的美，燕春的美。上课过程文中图，结合，让学生深入感悟燕子的
外形美，飞行美，子歇美，以停燕及给大地带来的勃勃生机。２
合适．的情创境能设很好地激发习生的学学兴趣。伊始，播放
歌曲《小燕子》，让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容，课件
展示明媚光春的下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感
进一步升华。３
．注重朗读感悟。第 7 页
２读


教学过程种中，通过多形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。第 8 页
在