《画杨桃》教学设计 【教学目标】 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3．朗读课文，背诵最后两个自然段。 【教学重点难点 】1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 【教学准备 】 杨桃的实物、投影片。 【教学活动】 一、复习导入第 1 页


1．齐读课题。2．让学生根据上节课所学，回忆讲了什么内容。例：　（1）“我”在图画课上画杨桃。　（2）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。　（3）“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。3．生子闯关：　叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 熟悉角度 相似 教诲 和颜悦色二、抓住重点，理解内容。1．朗读课文，填空（大屏幕呈现问题填空）这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画______,“我”把______画成________，结果同学们都_________“我”。老师却______了同学们。第 2 页


（1）第1自然段为第一部分。　（2）第2至倒数第2自然段为第二部分。　（3）最后一自然段为第三部分。2、再读课文，理解第一自然段（1）我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”提问：如何理解划线句子（实事求是）（2）“我”按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看出来的？用_____勾画出来。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（ ）不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我（ ）看，（ ）画，自己觉得画得很（ ）。3、PPT呈现两幅图，分别为平时所见的杨桃和”我”所见的杨桃。第 3 页


坐下来，审视了一下上桌讲的杨桃，然后回到讲台前，
举问起我的画大 :“这幅画画得像不像？”家 老师的神情变得严肃了。半晌，他
又桃道：“画杨问画成了五角星，
好笑么？”老师
请这几个同学轮流坐到我的座位上。5、思
考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”
明明画得很准确，但，学们却同“不像”说意第 4 页
提问：学们看了我的这幅画后是怎样的态度？（嘲笑）有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”4、 看到“我”画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？老师是怎样引导同学们从误解“我”到理解“我”呢？老师看了看这幅画，到我的座位上


到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂求用实事得是的态度对
待事物。6、小
组讨论想
象说话，老师请学们同坐桃，到我座看杨位上请你想象当时的情
景这一看，______________________;这一看，______________________;，同学们这一看，看到怎样的结果？这一看，______________________。7、
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。（1）
没有坐在“我”的位置时：（不假思索不像！” 这幅画画得像不像？” “）“它像什么？” “像五角星！”第 5 页
识


坐在“我”的位置时观察杨桃：（支支吾吾）“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不
……像。”“那么，像什么呢？”“像
……五……五角星。”8、小
练手““这幅画画得像不像？” ：不像！”同学们______________地
大声说。“它像什么？” “像五角星！”大
家______________地回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不
……像。” “那么，像什么呢？”“像
……五……五角星。”一个同学___________地回答9、
反复读最后一段，思考老师的话有什么含义第 6 页
（2）


表达了三层意思：1看杨桃的角度不同，样子
也就不一样； 2看到别
人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人； 3画画时
应该实事求是。10、老师的话同父亲讲的有什么相似
之处父老师和？亲讲的话都说
明：了一个理做事道或题问看应该从客观存
在的实际，发出实事求是，只，有样这无论何时，无论何事，都
能受益。三、
拓展延伸题西
林壁［宋］苏轼横
看成岭侧成峰，远近高低各
不同。不
识庐山真面目，第 7 页
老师的这段话


在此山中。《题西
林壁桃与《画杨》》这一课，有都共同的道理，角度不同看到的事物
也不同，要事实求是。四、课
堂总结五、
布置作业1．
搜集杨桃的有关资料。2．从不同角度
观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。3.摘抄
有关为人诚实的名言和格言。4.写一篇读了这篇文
章的启示。【
板书设计】第 8 页
只缘身