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作者很懒没有写任何内容
《画杨桃》教学设计【教学目标】1．正确读写“叮嘱、准确、审视、讲台、神情严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语，尤其注意“肃”的笔顺和“嘱”的读音。2．能够正确读出课文中人物对话的语气以及背后的感情，并背诵课文中老师说的那段话。3．懂得无论做什么事或看问题，都应该有实事求是的态度。【教学重点和难点】1. 通过反复朗读体会文中人物语言背后的心里。2. 体会老师的那段话背后隐含的无论做什么事或看问题，都应该有实事求是的态度道理。【教学过程】一．导入。第 1 页
师：同学们吃过杨桃吗？可今天啊咱们不吃杨桃，咱们来学习一个关于画杨桃的故事。齐读：画杨桃。想不想看故事？好，现在就请你捧起你的课本，美美的、自由的把课文读一读，读课文的时候请注意要读准字音、读通语句。（PPT展示）二． 检查字词师：好，这是课文中的生字谁会读？听清楚了，他读对了，你们跟着读。好，第一行谁来？真棒，这些字都读出来了。第二行，俩个四字词语谁来？（PPT展示）三．写字师：会读真棒，可是啊，这当中有一个字写的时候可不容易啦。它的笔顺要特别注意。就是“严肃”的“肃”。伸出手来，和老师一起写写。横折、横、横、竖、竖撇、竖、撇、点。好，跟我读，“肃严肃”。拿起笔，在田字格上写一个。注意写字和握笔的姿势哦！（板书）第 2 页
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是
五角星吧！”）师：你来读。师：从他的朗读中你听出来这是一种
怎样的笑？生：嘲笑、
耻画师：因为他画杨桃笑的不像，像五角星。好
带着这样的体验，第 3 页
四．整体感悟师：同学们看这两个词都是课文中描写老师神情的词语。图画课上，什么事儿让老师的表情变得严肃起来呢？请同学们再次默读课文的2——12段想一想，注意是默读哦！开始。师：读完就做端正，好，谁来说说？师：好，就是这么一件事，一件发生在图画课上的事儿。我因为画杨桃画得不像同学们嘲笑我，老师变得神情颜色。师：当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。（PPT展示：
副取消我的架势啊！师：如
果不你把杨让是这个样子的吗？桃改变意思换一种说法，你会不会？生：杨桃不是这个样子的。师：好，真棒。师：老师看了看我画的这幅画，
到我的座位上坐下来审视了一下
讲桌上的杨桃。同学们审视是什么意思？生：看，
认真仔细的看。师：审视完老师
到回讲桌前，举大起我的画问家。我来问，你们来
答。（PPT展示：画这幅画“的像不像？”“不像！”“它像
什么？”“像五角星！）师：
找么个学说说你为同什回答的那么肯定这。两句话你们发现了什么，对，读出了感
叹，的语气我们再来读。读一仔细体会一下
？第 4 页
我们一起来读一读。好一
找一找。对啊，我是
怎样的画啊？老老实实、认认真真。我自认为画得很
准确。好，同学们，我再问一个问题，为什么我会把不像
平时所看到的杨桃的样子，老老实实
认认真真的画下来呢？（第一自然老段）师：我老老实实
照父亲按桃叮嘱把这个的杨给画下来了。这是我画得杨桃，是我自
己眼中所看到的杨桃。师：你们可真
聪明。可是刚刚们笑我的嘲些同学他那知道看的角度不一样，
所以杨桃的样子也就不一样吗？生：不
知请师：于是老师就道。这几个同学。轮流做
到我的座位上，让他们仔细观察
杨桃。师：我
还是老师，你是第一个坐下同的学。“现在你看看那样杨桃，像你
平时看到的杨桃吗？”第 5 页
师：为什么我画的杨桃像五角星呢？请你从课文当中
……像。”“那么，像什么呢？”“像
……五……五角星。”“好，
下一个。” （PPT展示）师：
掌声送给她同。学们仔细观察，这两段话中的句子都是一样的对不对。那为什么
前面读的那么肯定，而刚刚你读的吞吞吐吐。师：
前面我说的话，……我还取笑了你，我真……师：对不起了，
所以说起话来吞吞吐吐好。，再来看一看还会因为什么
原因读得吞吞吐吐。师：老师要
告诉大家，这个省略号啊，放在句子当中表示说话的语气
怎么样啊？生：
吞吞吐吐师：你们想
试一试吗？那同就桌一个扮演个师，一老扮演学生，分
角色读一读，开始。第 6 页
“不
哪一组愿意来展示一下师。：是的，同学们
认识到自己的错误了。他们看到我了的画真实的应该是五角星。老师
也知道，他把这几个同学请到座位上以后，看
到了学们态度发同生改变。他的神情也发生了变化从。严肃变得高兴
，请你看看18自然段，有哪一个词表示高兴。生：和颜悦色。师：大
家我起来一个和颜悦色的表情一看看。好，谁来和颜悦色的
演扮一下师老。下面画拿笔，出下老师说的话中你认为最T要的句子。（PP重展示老师说的话）生：我们应该相
信自己的睛眼，看到的是什么样的就画成么样。什师：是什么样 画什么样（板书）师：看的角度不同，这可是真理啊，看
到老句话的时候，这师想起了一句
古诗。你们能下接句吗？横看峰岭成成侧，……。诗中第 7 页
好，
只不过苏轼说的是看山咱，们说的是看杨桃。道理可是一样的。
还有吗？（PPT展示《题西林壁》）师：我们看来看去啊，
每一句都十分要重的。因为这是老师对我的教诲！那么，是什么样就画什么样，这是一种什么样的态度。这是一种实事求是的态度。（板书）同学们在画杨桃的时候，我们看
到求么就画什么这是事实什是的态度。其实，做
任何人情都要实事求是。那我事做们更要实事求是！师：
带着自己的理解把捧起课本我们再来，老师的教诲读一读。我要看看谁是和颜悦色五．课
外拓展1.《题
西林壁》2.《
苹果里的星星》（从不同的角度看事物，你会有新的发现。）3. 日
本创造学家角嘉比佑典的话——从们应我会学各角度看问题个第 8 页
跟咱们说的一样，
东西，从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各个角度，就会看
到不同的样子。第 9 页
一样
师：同学们吃过杨桃吗？可今天啊咱们不吃杨桃，咱们来学习一个关于画杨桃的故事。齐读：画杨桃。想不想看故事？好，现在就请你捧起你的课本，美美的、自由的把课文读一读，读课文的时候请注意要读准字音、读通语句。（PPT展示）二． 检查字词师：好，这是课文中的生字谁会读？听清楚了，他读对了，你们跟着读。好，第一行谁来？真棒，这些字都读出来了。第二行，俩个四字词语谁来？（PPT展示）三．写字师：会读真棒，可是啊，这当中有一个字写的时候可不容易啦。它的笔顺要特别注意。就是“严肃”的“肃”。伸出手来，和老师一起写写。横折、横、横、竖、竖撇、竖、撇、点。好，跟我读，“肃严肃”。拿起笔，在田字格上写一个。注意写字和握笔的姿势哦！（板书）第 2 页
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是
五角星吧！”）师：你来读。师：从他的朗读中你听出来这是一种
怎样的笑？生：嘲笑、
耻画师：因为他画杨桃笑的不像，像五角星。好
带着这样的体验，第 3 页
四．整体感悟师：同学们看这两个词都是课文中描写老师神情的词语。图画课上，什么事儿让老师的表情变得严肃起来呢？请同学们再次默读课文的2——12段想一想，注意是默读哦！开始。师：读完就做端正，好，谁来说说？师：好，就是这么一件事，一件发生在图画课上的事儿。我因为画杨桃画得不像同学们嘲笑我，老师变得神情颜色。师：当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。（PPT展示：
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到我的座位上坐下来审视了一下
讲桌上的杨桃。同学们审视是什么意思？生：看，
认真仔细的看。师：审视完老师
到回讲桌前，举大起我的画问家。我来问，你们来
答。（PPT展示：画这幅画“的像不像？”“不像！”“它像
什么？”“像五角星！）师：
找么个学说说你为同什回答的那么肯定这。两句话你们发现了什么，对，读出了感
叹，的语气我们再来读。读一仔细体会一下
？第 4 页
我们一起来读一读。好一
找一找。对啊，我是
怎样的画啊？老老实实、认认真真。我自认为画得很
准确。好，同学们，我再问一个问题，为什么我会把不像
平时所看到的杨桃的样子，老老实实
认认真真的画下来呢？（第一自然老段）师：我老老实实
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到我的座位上，让他们仔细观察
杨桃。师：我
还是老师，你是第一个坐下同的学。“现在你看看那样杨桃，像你
平时看到的杨桃吗？”第 5 页
师：为什么我画的杨桃像五角星呢？请你从课文当中
……像。”“那么，像什么呢？”“像
……五……五角星。”“好，
下一个。” （PPT展示）师：
掌声送给她同。学们仔细观察，这两段话中的句子都是一样的对不对。那为什么
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所以说起话来吞吞吐吐好。，再来看一看还会因为什么
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信自己的睛眼，看到的是什么样的就画成么样。什师：是什么样 画什么样（板书）师：看的角度不同，这可是真理啊，看
到老句话的时候，这师想起了一句
古诗。你们能下接句吗？横看峰岭成成侧，……。诗中第 7 页
好，
只不过苏轼说的是看山咱，们说的是看杨桃。道理可是一样的。
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每一句都十分要重的。因为这是老师对我的教诲！那么，是什么样就画什么样，这是一种什么样的态度。这是一种实事求是的态度。（板书）同学们在画杨桃的时候，我们看
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带着自己的理解把捧起课本我们再来，老师的教诲读一读。我要看看谁是和颜悦色五．课
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到不同的样子。第 9 页
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