《太阳》教学设计教学目标：1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点：引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。（二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。2、防止读错以下多音字读音：传 chuán （传说、传递） 都 dōu （都有、都是）zhuàn （自传、水浒传） dū （首都、都市）差 chà （差不多） 漂 piào （漂亮）chā （差错、差数） piāo （漂浮） chāi （出差）3、正字：第 1 页


社射箭）射日的传说
做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？ （不
可信，这是神话传说。）3、
既然不可信课，文么什为引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”
可以不可以？（
可以）既
然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？4、这一小段后羿
射日五传说和“太阳离我们有一亿的千万公里”之间用第 2 页
（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1、太阳离我们一亿五千万公里远。2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。3、太阳会发光，会发热，是个大火球。4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。5、有了太阳才有云、雨、雪。6、有了太阳才有风。7、太阳光有杀菌能力。8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第二课时一、教学过程（一）学习第1自然段：1、指名读第1自然段。2、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于


其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？5、
接着课文写我太阳离了们很远，用什么写远法明太阳很说呢？用数字）（（用数字说明
问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说力。）服（二）学习第2、3自然段。1、指名读第2、3自然段。提问
：看看自两个这然段用什么写的说明法阳很大、很热太？写太阳很大时，把太阳和
什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？1（三）学习第4自然段。 .指名读第4自然段。这一段是
写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实
明这说种的密切关系？呢自然段中有一句纳归话了这段的意思，把它找出来。这一小段第二句的意
思和第三句的意思一致不一致？ 第二句用了
哪个词？（如果……就……）2.你
能用 “如果……就……”造句吗？3.课
堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可 如果明天下雪， 能的结果。 星期六
如果爸爸妈妈都休息 ， 村前
这条小河如果架起一座桥梁 ， （四）学习第五自然段。1、自由读第五自然段。
根据前面概括，这一段告诉：们我因为有了太阳，才有云、雨和雪，
为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是
什么生成的？（云）云是
什么生成的？（无数小水滴）水
蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水
怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）（
六）学习第六1自然段。、6自然段。
提问：这一小段是写了太有阳才产，了风生谁能用一句话归纳
风是：什？么的（风是流动空气）空气为什么动流会？（空气有的地方冷有第 3 页
“


缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气
就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）教
可师适当以充补：气空也有热胀冷缩特的性，受热胀变上轻会就升、移动，
随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。（
七读第7、）8自然段，简，地说要太阳有杀菌能力说可以利用它防病、治病
的实例（师生共举例）（
八）通、读课文，结合板书总习学结。了《太阳》这
篇课文，我们获有了得关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正
因为，阳很大太很热，距离们我又很远，才能给我们送
来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。第 4 页
的地方热的