一、教学目标：1.学习本课生字新词。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。二、教学重点、难点：通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。三、教学时间：两课时。四、教学准备：课件。五、教学过程：第一课时(一)揭示课题，导入新课1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?(“雪顿节”是什么节?赛牛是怎样的场面?)[激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。]2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。(二)自主读文、探究识字：第 1 页


称。](五)作
业生字、字词，朗读课文。第 2 页
1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。3.检查生字、生词掌握情况：按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。[重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。(三)测查读音：崭惨豁笔顺：砸骨分段指名读课文。纠正读错的字音。大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。(四)指导写字1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。3.“赏”字最后一笔是点;“牵”字第三笔也是点。4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。[引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀


卡)(1)会认字(组词，复习检查。。(2)会写字(说记
字方法)。2.检查朗读。(二)自主
研读，理解体味1.出示阅读
提示，明确阅读要求。(1)作
者按什么顺序写一场赛牦牛的?写了哪几方面的内容?[新课标
提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”
何为“整体把握”?即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。一
篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达
方式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇
文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部
分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。“一般都是先全篇
阅读(整)体——分段阅读(部全篇整)分——理深化(整)体](2)雪顿节赛牦牛会的哪些情
景最有趣?哪些情景最让人揪画出有心?关语句。(3)读一读这些
句子。2.组
织交流重点体会、点
拨板书：
比赛前——比赛中——比赛后(1)“荣耀
”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么?第 3 页
第二课时(一)复习导入1.出示字


往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的
担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。(3)“没
有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是
图个好心情，跟着高兴。[教师在尊重学生自由
表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点
拨、一定的评价。学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活
实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等]3.指导读读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。[教师
应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟(读。三)回归整
体，深化欢乐心情”“1.有感情地读课文。2.汇报
学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等四(。)拓展延伸1.通过
让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。2.从
课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下
来。(五)布置
作业查
找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展
板。[语文课程的开
放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上
深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。]第 4 页
(2)主人的动作、牦牛


赛前 —— 比赛中 —— 比赛后节日
盛装 惊险壮观 满意而归第 5 页
板书：雪顿节上看赛牛比