子里呈现诗中描绘
的画面概貌，以便进入情境，
拉近与大自然、与瀑布的
距离，愉快
地开始与文本对话。第 1
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课 题2 瀑布主备人教 者课 型精读课文 使用时间 课标要求以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，导学目标知识与能力认读本课3个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词学习作者由远及近的观察事物的方法。自主积累文中的好词好句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法通过多读课文，达到背诵的目的通过学习课文、理解课文，体会瀑布的壮美。情感态度价值观感受瀑布的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对大自然的热爱之情。导　学重 难 点重点：体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。难点：弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同景象。把看到和听到的用形象的语言表达出来。教 法创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受；教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情， 乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。学 法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习导学准备多媒体课件教案来源教师用书光盘第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、情境导入 （一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗？我们一起来背背。（二）让我们一起动手来写课题。注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。（注）板书课题：瀑布从诗中你感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。唤醒学生的生活经验。先让学生背《望庐山瀑布》，再放《瀑布》配乐朗诵，由旧知迁移到新课《瀑布》，使学生脑


整体感知（
边读边注，以读促思）（一）过
同学们打开地读读课文。注意朗读课文，自由的要求： 1．
渡：叶圣陶笔下的瀑布是什么
样子的呢？请
读准字音，读通句子
提出疑同学们轻轻地闭上眼睛
。 2．
问二、初读课文，
，边听边感受。教师配乐诵读诗
想一想，课文从哪些方
歌。 （二）多么美的
面来写瀑布的？按什么顺序
小诗啊！同学们想读吗？请
来写的？合
三）检查读书情况。 1．
流：诗歌是从哪些方面来写瀑布的？
多种形式检查生字词的认读情
作探究按什么顺序来写的？ 板书：声
况。2．这首
，点远 样子 音 近 拓展提升三
诗共有几个小节？
拨解疑（
指定同学分小节读书，
评价。交
、小结 诗
歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子
，让我们带上对瀑布的喜爱之情，再次美读诗歌
。课
堂习（一）有感情地朗读课文。背诵课文。（二）书写生字新词。练 第2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、复习，导入新课 （一）听写学过的生词。（二）导入：通过
上节课的学习，同学们知
道课文听写学过的生词第 2
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自主学习，


哪些方面来写瀑布的？ 板书：声
音和样子 今天我们
继续来学习这首
诗歌。自主学习，
品读课文，感悟诗的意境美（边出相关语句。请同学们自由朗读第一播放浪涛声、涛松声让学生用
提出疑读边、注边读小节。音交流，引导学生从瀑布的声耳朵去感受瀑布的声
问二、边悟、悟中有仿）（一）学习第一音。出示图片让学生通过
小节。1．体会瀑布的气势雄过伟。通视觉去感受瀑布的
诗人未见瀑布，先闻其
磅礴气势；让学生
声。瀑布的声音是怎样的？
身临其境，通过多种感
勾画出相关语句。请
官领略生自然的美景，激发学大热爱自然的美好情感。理解“千丈青
同学们自由朗读第一小节。 2．交
流，引导学生从瀑布的声
音体会瀑布的气势雄
伟。 （1）“好像
叠叠的上岸滩”。浪涌 什么是“叠叠
的浪”？（叠叠就是一层又
山衬着一
一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上
道白银”这个句子的关键
来，后浪推前浪
在于衬“对”字意义
。） “叠叠的浪涌上岸滩”会发出
的理解。在教学过程中，
怎样的声
音？（2）“又
联系学生的生活
像阵阵的风吹过
实际，让学生在
松林”。 “阵阵的风吹
具体运用中理解词义
过松林”会发出怎样的勾画
，做到学用结合 。第 3
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是从


三小节。2．自由读诗
歌第二、三小节，
找出写瀑布样子的词句。 3．交
流，引导学生体会瀑布的
色彩美与形态美。（1）“千丈青
山衬着一道
音3 （？） 从瀑布的声
白银” 在这个句子“衬”字是什么意思？（
音中你感受到了什么？ 瀑布的声
映衬 衬托） 同学们能用
音像（叠叠的浪），又像（
字来“衬”上用比喻是本课语言特色
阵阵的风）。这样的声
说句子吗？ （学生造，比喻句是学生理解的难点。为了
音说明了瀑布（气势雄伟）。 3．指
句有困难时，教师可引导学生突破难点，教学
联系生活经验说句子如这一部分，设计
作究探小导有感情朗读第一
填空题，以加深对句
点，读出瀑布节，伟。 （二）学习第二、气势雄
：绿叶衬着鲜花，使鲜花子的理解，认识这种表达方法。在
拨解疑巧
更美了。同学们洁白的校服衬着胸前
这样的认知感知过程，
三小节。 1．
的红领巾，使丰盈表达心智。语言 第 4
红领巾显得更鲜艳了）。 在
过渡：还没看见瀑布就
听见如此响亮的瀑布声，
这句诗中，就是说瀑布在
接下来会看到的瀑布是
高高的青山衬托下，会
怎样的？ 学习第二、
显得怎样呢？（更白了，
更加2 （壮丽））“一
座珍珠”屏的、“如烟
，如雾，尘如” 为什么
说瀑布像“一
座珍珠的屏”呢？在什么时
候，瀑布如烟
，如雾，如尘呢？ 合
页
声


、拓展1、看到一环节的设计，不仅可以让学生
这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么？2、充分表达自己
内心的情感世界，而且
展开想象，用几句话布。写写你心中的瀑（创）这
可以对学生进行口语训
练。课
堂练习1．
背诵诗歌。 2．根据
课文内容画一幅画 板 书 设 计导 学 反 。思 2 瀑布 浪涌上岸滩声
音（听觉） 风吹
过松林 雄
伟壮丽 白
银 （由远及近）样子
（视觉）珍珠的屏 如烟
、如雾、如尘第 5
页
拓展提升四