1 燕 子１.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。２.生字卡片，课件。２课时教学过程一、设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）二、指导看图，初步感知１出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。２学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。３引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。４出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？三、初读课文，学习生字第 1 页


扩词，丰富词汇。聚拢
　增添　掠过　稻田　尾尖　偶尔　一圈荡漾
　音符　演奏　赞歌　俊俏　吹拂　五线谱 ４指导
书写。聚：下
面不是“禾”。演：
右边有一横，不要丢掉。漾：
右“永”，不是下部分是“水”。四
、再读课文，粗知大意，学习观察方法１
范读课文，让学生边听课文描写的边想象如诗如画般的春天美景。２指
名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。（第一自然
段：写燕子的外形。第二自然
段：写燕子从南方赶来。第三自然
段：写燕子的飞行状态。第
四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。）３
请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。（作者是按
由近到远察顺序观的。第一段写近处、到的燕子。第二看三段写由近处
看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从处远看到的像音符般燕的子。作者的观察重点是燕子。）４
结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法
运用到平时的学习中去导一、激情。入（师播放
歌曲《小燕子》子同学们，你们喜）歌中的小燕欢吗？今天，让我
们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！二、
品悟课文，朗读感读第 2 页
１学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。２将课文中的生字、生词多读几遍。３出示生字、生词，纠正读音。（１）读生字卡片。重点指导“拂”的读音。（２）生字


段。（１）指
名朗读第一自然段。（２）出示
填空题。一身（
　　的）羽毛（，一对　　）的翅，膀加上（　　的）尾巴，（）了活泼机
灵的小燕子。这段话
写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？（写了
羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）（３）“乌
黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似成”“凑的了”这些词说明了什么
？（
突出了燕子活泼机灵的特点。）（４）课文中
为什么“凑成”，而不用“组成用”？（“凑成”能体
现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）（
５）你从文中体会到了什么？（小燕子
很可爱。）（
６）练习有感情地朗读。（
７）背诵第一段。２学习第二自然
段。（１）图文对
照，自由读第二段，讨论交流。①画出
最能突出春天美的特点的一个词。（光
彩夺目）②作者通过对哪些景物的描写来
突出这一特点？（
段共这写了七细种景：物雨、微风、柳丝、草、叶。、花、燕子这七种景物有
各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄、绿叶子嫩绿、花六朵颜五色、小燕子活泼可爱，体
现出了春天多彩的美。）（２）想象“赶集
似聚”的景象。（“的聚拢来拢”是聚集的意
思，这里用拟出的写法，写人了生动活泼的春景。）（３）
带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。（朗读
这部分内容要定准轻松欢快的基调语，要根据速的内容化变时缓时急
蒙“才下过几阵／蒙。的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开黄带色的页嫩3 第
１学习第一自然


的／柳丝”。语缓调舒要、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的各叶，
色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语快加速，要聚赶集、拢有意之。“形成
了ﾧ光彩夺目的／要春天”读出欣喜之情。）３学习第三自然
段。（１）自
由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３　（２）
找出重点词，交流感悟。通过“斜着
身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在“通过；掠过”体会燕子飞
行之快速；通过“唧唧
地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情过通；“有的……有的……
”了解众多的燕子在早，春春光中的迎着拂面的微风
飞行的情景。（３）教
师：读了这一段内容，你有怎样的感受？示例：
我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。
这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！（４）
带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。４学习第
四自然段。（１）
让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇２（的词句。）出示句子：几对燕子飞
倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到
什么？（“落”字写出了燕子的轻
盈、灵巧。）（３）出示句子：
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！①教
师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？（“痕”字写出了景物在
远处若有若无的情景。）②教
师：为什么打比“五线谱用”方？（教师出示五线谱让学生了解。）（
电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在杆电上很。像音符这个比喻与最
后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。）三、
创设情境，升华情感１课件
展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。２
配乐朗诵全文。四
、总结第 4 页
叶


完全文，燕子给你总体印象是什么？（活泼
　机灵　可爱）２读
完全会，你能体文作者在描写之达表中了怎样的情感？（赞美燕子，赞美
充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）五
、课外延伸，布置综合性学习１
留心观察大自然中的燕子。２搜集并积累描写燕子的好词佳句。《
子燕》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了
与来天一同到春的燕子这一美丽形象。教学本课，不仅要让
学生学习本词的生字课，能正确书写生和字由生字组成的词语，还要让学生感
受可子的活泼燕爱和光彩夺目美春天的的，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让
学生学习作者细致的观察和一些表达方法。１
．注重观察方法的指导。本
节课，我充分利用插图进行教学。课前让感生观察图片学初步，受美天的美，燕子的春。上课过程中，图文
合结，让生学深的入感悟子燕外形美，飞行
美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。２
．合适的情境创设能很好地激发学生的习学兴趣。伊始，播放歌曲《小燕子
》，让学生着随优音的美乐继续学习。学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子
快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。３
．程在教学过注重朗读感悟。中，通过多种
形式的朗读，让可生会体会燕子的学爱和春天的勃勃生机。第 5 页
１读