1 燕子教学目标：1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4、有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点：1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。第 1 页


教学设计思路：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的第 2 页


膀 微风尾
巴 柔柳教学
内容教师活动学生活动一、 导语，激起学生学习
朋友小春天来了，有一种美，的丽回答并书空课题
鸟从南方飞来了。。第 3 页
新课的兴1、小你们那道知是什1、学生
想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。教师准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。学生准备：预习课文课时安排：2课时板书设计： 燕子燕子 春天羽毛 细雨翅


回答后，板书课
题，并提示一生写"燕"的学""听老师范读课文。3、
短横不能丢
。)　2、
你们看见过燕子吗？
燕子是一种非常可爱的
鸟，它翔春天里飞在的情景，可美
啦!《燕子》这篇课文，
就把这种美的情景写
出来了。　　怎么
美呢？听老读师课文。2、学生
听完后大家有什么、学生感3受呢？谈感受。　
、、自学1二老师看得出，小朋友1、学生自读课文。第 4 页
趣。么鸟儿？(学生


，读这篇课文欢现在就请你
们自读课文，看你们能读懂多
少。　　
这是一篇"看图学文"，课文中看
不懂的地方，可以
先看看插图，看了
插图还不懂就做上记号
。(复习自学符号之一，表
示疑问的："_____？"三、
指、看图。1导小燕子在空中飞着会一，口观察顺序。述第 5 页
儿飞到东，一会儿飞到
西，我们不大容易看清楚
，现在就请小朋友先看一看燕子的
模样。（1师教、学生观察并
课文。很喜


燕子剪影）教师提示
：注意一下，你是按照什么
顺序观察的。　　四、讲读课文。学习第一自然段。1．现
在我们来看课文上是
怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友．一读。读2回答。3、那么
课文上写燕子的模样是从
什么写到什么？也就是叙述的顺序是
怎样的？　教师
指点：也就是从全身
写到局部文1、学生读课。第一自然段。2、学生读文
小燕子的全身以及各个
部分长得么样3怎、学生读文。第 6 页
出示


们大家一齐地轻轻读课文。4．你
勾画相关词语。5、指
们觉得燕子长得怎么样？
从哪些词语里可以看
出为，把有关画语词下来。(复
习自学符号之二，表
示重点词句的——)4、学生
朗读：导同们学经已练习，然后再指名
看出来了，从"光剪漂亮滑、俊俏、读。6、现
刀似的"写了出小燕子外形的美，
所以语
调柔和一些，声音些。(轻示范)　　5、学生各自
在我们来体会体6、学生思考回答。第 7 页
呢？我


节最后一句话在小
节中起了什么作用？为
什么说"凑"成了？　　
教师指毛：羽点是美的，翅
膀是美的，尾巴又是美的，
合起来就组成了小燕子
完整的美的形象。这一
句在小节中起了一个概括
的作用，朗读时，音调
可提高， "小燕子些"的"小"要轻些，
突出"小"，以
突出它爱。可的7、另
外，这一节三个量7、学生答回并齐读第一第 8 页
会，这一小


很准，哪三个？("一
身、一对、一个")　　自然段。学习第二自然段。1．
这么在泼可爱的燕子，活春天里从南方飞来了，
那是一种怎样情的景呢？请同
学们看图。(出示放
大插图)　2．指
导看图。　　提示
观察顺序：观察图画，
我们可以按顺什么照序观察。(由近
远；由下)上　　3．现
在请同学们当小燕子，这时
候，你、学生观察图画。从1们第 9 页
词用得


啊，春天是这
样的美，你们得仔细地欣
赏一下。(让学生担任角色，把学生
带入课文描写的情
境，这样，学生的观察
伴随着情感，同时对教材产
生亲切感。)　4．谁
能把你们观察的美景回答。5、现
说出来。(教师提供导语："春天来了，
我从南方飞来了，们_________。"进行语言
训练。)4、学生
在我们再来看课文上是
怎么写的。你课看们第 10 页
南方飞来了。


再对照，看课文上图写春天的美景，写了
哪些景
物来。把主要的词语画下。　　6、请同
学们再文课读，这些景组织句子。7、学生在教师的引导下体会课文描写的
物，我们用最简单的
说法，怎么把它们联成句
子。　　(学生
回答后出示小黑板：三
月，下过雨。风吹拂着
妙处。第 11 页
柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)7．你
们觉得这样写很干巴
，没有美感，那么课文6、学生
文，


怎么写的呢，请同们学自学，读一读，
再比一比。课文上写的和
黑板上的这一段意思
相同，但又有
怎样的不同呢？△"三
月"，"阳春三月"，"阳春"即
明亮的充满阳光的春天。这是春天
最好
的一段时间。△"下过雨"下过
什么样的雨
呢？("细雨""蒙蒙细雨")的加上一个"细"，一个"蒙蒙
的"我们就觉得怎么样呢？　　(这
就写出特春雨的了第 12 页
上


联系到学过的
古诗和散文来回答：如烟
如雾；春雨润物细无声
；沾衣欲湿杏花雨；像牛
毛、像针）△细"风吹拂着
柳"，(通过逐步递
加附加成分，引导学生了解这一
长句的含义。)①怎样
的风，怎样的柳，在
前面加上一个字。"微风吹拂着柔
柳"加上一个字，就觉
得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上
它写出柔
柳的色彩、姿态、数量
，非常生动形象，谁能第 13 页
点，学生可能


。②微风吹拂着什么样儿
的柔
柳风("微？吹拂着才舒展
开眉眼的柔，柳"什么颜色的
眉眼？"黄绿"的色彩，
使我们感到柔是柳那样青嫩
。)这里运用了什么的手法，这
样写给我们什么
感觉？(这里运用了拟人的
手法，柔柳也有眉有眼
，这样一定就把柔柳写活了，
而且好像是才睡醒了一般，
舒展开眉眼。)③不
是一条、两条，而是千万条
，真是美极了。第 14 页
说说


句，指导节奏
："微风/吹拂着/千万条/才舒展
开/黄绿眉眼/的柔柳"⑤这一
句描写的情景和学过的
哪首古诗意境是很相似的
？(碧玉妆成一树高，万条垂
下绿丝绦。不知细叶谁裁出
，二月春风似剪刀
。)△课文
接着写了草、叶、花，回答。第 15 页
你能在这些景物的前面加上
适当的词语吗？可以是表
示色彩的，也可以学生
④朗读全


示姿态的，也可以是既
表示色彩又表示姿态的，
甚至数量______________( )草______________( )叶的。( )花______________　8、指
导朗读。这一段描写了一
幅美丽的春天的图画，
我们怎么来朗读呢？欣
赏读，把好词佳句画下来(复
习自学符号之三，表示好
词佳句~：~~~~的~~~~~)现
在我们大家再看看图，再
体会燕子在春天里飞翔8、学生读文。第 16 页
是表


请一个小朋友朗读。五
、练习。扮演角色口演。述通过表(演、练习。一、
，在情境中对话，以巩固
新课。)　　同座
二人，一人扮燕子
妈妈；一人扮小燕子。　　
要求从春天来到说起，
说到小燕子在春天里所
看到美景。注意学习运用比喻和拟人的
手法，最后说
到春天这么美，我们也
赶着去参加这盛会。学生表
复习1、复俏生字：习(俊俏)、伶
、、俐(俐)伶唧(唧一1的学生读生字，并用生、字组词。页17 第
的美景，


轮文。二、讲读课读课文。学习第三自然段　1．
复习朗读；轮读一、二
两节，读一遍。2、学生
导入：课文第一节写了小燕子的形
状；第二节
写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了
什么样的生趣呢？这一课
我们就来学习三、四两节
。我们再来看看这幅美丽的图画。　　2．指
导看图2、学生观察图画。�