教学准备 1. 教学目标 1.学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。　　2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。　　3.会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。2. 教学重点/难点 教学重点：从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。3. 教学用具 课件4. 标签 1. 燕子 教学过程 一、揭示课题。1.春天来了，她的使者燕子也从南方赶回来了……多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。2.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学：燕子。二、检查预习情况。1.检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。俊 俏　　吹 拂　　增 加　　掠 过偶 尔　　沾 湿　　荡 漾　　谱 写（2）学生齐读燕子　乌黑　轻快　翅膀　剪刀　尾巴活泼　机灵　微风　赶集　聚拢　光彩夺目增添　生机　荡漾　掠过　稻田　一转眼偶尔　疲倦　一圈　音符　演奏　赞歌尖细 沾了 2.掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。　　（1）学生读课文。　　（2）学生对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段。　1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。第 1 页


你愿尽情的夸奖它吗？让
我们赞美的语气　　（2读。）自由朗读。　　（3）指名
试读、齐读。　6.指导
背诵。　　（1）学生说该怎样
背？　　（2）看板书
练习背诵　。7.说说这一段的意思。四
、学习课文第二段。　 1.自由读课文第二段，
把表示事物的词语画出来，圈出具体描述2　 的词语。.学生交流。　　 结合理解“赶集”、“
像赶集似的聚拢来”？　 4.重点
品味：（并结合学生提出的问题）　　（1）春天是个热
闹、色彩斑斓的季节。　　请学生说说是从
哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划
出景物的特点）　　学生
同桌、全班交流。　　（2）多媒体出示春天的美景，理解
为什么说像赶集似的聚拢来？　　（3）出示
填空题。　　二三
月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了
鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。　　学生
完成填空。　　
再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。　　读
好上面的一段话。　　（
４）从这段中还知道了什么？　　（燕子
为春天增添了生机）　　读
好最后一句话。　 5.有感情朗读第二段。　　（
１）学生自由读，想想用怎样的语气读。　　（
２）指名读，评议。　　（
３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段　 6.指导
背诵。　　（
１）请学生说说怎样来背。第 2 页
　2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？　3.学生交流。　4.作者是抓住什么特点来描写的？　　结合交流板书：羽毛乌黑发亮　　　　　　　　　翅膀俊俏轻快　　　　　　　　　尾巴剪刀似的　5.指导朗读。　　（1）激发情感　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，


２）学生试背　　（
３）齐背五
、学习课文第三段。　 1.学生自读课文，从这段知道了什么？　 2.交流。　 3.再
读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？　 4.学生交流。　 5.说说是从
哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？　　（“
斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）　　（“
唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）　　看多媒体燕子
飞行加深印　 6.象。朗读有关句子。　 7.说说是从
哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？　　（偶
而、沾、小圆晕）　　理解：小
圆晕　　作者
为什么说是小圆晕呢？　　
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。　　看多媒体燕子
飞行加深印　 8.朗读有关句子。　 象。9.感情朗读课文第三段。　 10.指导
背诵。六
、学习课文第四段。　 1.指名读第
四段。　 2.学生
质疑。　 3.理解词句：“
五线理解句子。　 4.谱”、“音符”、。　 5.看多媒体燕子的
休息感情朗读。　 6.。　 7.指导
背诵。七
、总结课文。　 1.有感情
地朗读课文。　 2.说说燕子什么
地方可爱？春天美在哪里？八
、作业布置。　
背诵课文。 课
堂小结 学了这节课，
你有什么收获？ 课
后习题 完
成课后练习题。第 3 页
　　（


　　音符第 4 页
板书 燕子 外形　　活泼机灵燕子　 　赶来　　行　　轻、快休息