Unit 2My familyPart A教学内容Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”问答他人的身份。【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.S1:What’s your name?S2:My name’s S2.S1:Where are you from?S2:I’m from China.二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is myfamily.”板书family并带读。（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示母亲的照片时，介绍说：“This is my mum.This is my mother.”反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。（3）利用同样的方法教授单词dad与father。（4）教师再次展示母亲的照片,说：“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“She’s a woman.”同时带领学生跟着说。板书woman并带读。（5）利用上述同样的方法教授单词man。（6）展示Miss White的图片，教师自我问答。T：She’s Miss White.Who’s she? 利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时，可拓展其他家庭成员单词，让学生先形成初步印象。 在教授mum，mother，dad，father时，教师要说明第 1 页


又指着后排的一名男学生进行发问。 第 2 页
教师适当变换声音，扮演另一个人回答。T:She’s Miss White.帮助学生理解问句“Who’s...？”的含义。（7）带入新词汇，师生问答。T:Who’s that woman？S1：She’s Miss White.利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如：S2：Who’s that man?S3:He’s Mr Jones.(8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。S1：Who’s that woman？T:She’s my mother.S2:Who’s that man?T:He’s my father.（9）播放录音，跟读单词与句子。 2.Let’s chant（1）游戏：快听快指。教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Let’s chant部分图片中相应的人物。（2）先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。（3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。mum与dad较口语化。 作业设计1.将所学的单词读给家长听。2.课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。板书设计Unit 2My familyfamily mum mother dadfather woman man—Who’s that woman?—She’s...—Who’s that man？—He’s...第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Let’s chant部分的歌谣。2.做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘汰出局。如：教师说dad，学生拿出自己父亲的照片。二、Presentation & Practice1.Let’s talk（1）教师指着后排的一位女学生进行发问。T:Who’s that girl？S1:She’s...教师


景图片（不展示英文句子），向学生
询问图中的两个女孩:T。Who’s this girl？（指着Amy）S1:She’s Amy.T:Who’s this girl?(指着
陈杰)S2:She’s Chen Jie.T:Who’s that man？然
后让学生带着问题听对话录音。（3）播放录音两遍，
然后试着回答问题。（4）
请三名学生分角色朗读对话。（5）再次播放两遍录音，学生跟读对
话。（6）游戏：
小小配音员。播放此动分的fla部hs画，关掉声音，让三名学生给
画面配2.Point and say(1)音。教师出示家庭成员的单词卡片，让学生
火车开认读。请得读最好的学生
到前面来带读。(2)同桌之间相
互hoS1:W展示自己的全家福，两人问答照片中的人物。’s that man?S2:He’s my father.S1:Who’s that woman?S3:She’s my mother. 作业设计听录音，
朗aLet’s t读lk部分的对话
。板书设计Unit 2My family—Who’s that man?—He’s my father.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型
种方式不
编对话出示。如：教师mother的单词卡片时，学生说：“Who’s tha woman？She’smy mother.”2.t点三名学生示断地习复，巩固句型
增强学生的
记忆。第 3 页
范表演Let’s talk部分的对话，再让三组学生表演对话。 通过两
T:Who’s that boy？S2:He’s...（2）利用课件展示Let’s talk部分的情


实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学生读一读。2.播放本部分的教学录音，全
班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并
模仿，尽量做到读准元音字母的发音。3.教师自
编顺口溜的发音。e，帮助学生练习Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs.Red.Red.Red.I have a red pen.4.教师
编顺口溜
，帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律，有利
讲辅解发要领：“音+e音字母”发音时/e/，发音为嘴巴扁平，舌尖抵
下齿，舌前部稍抬起d5.让学生自己读一读Rea。，listen and circle.部分的单词，
然后全班齐读。再播放录音，让学生听录音于学生有规律
完成圈，单词。.让学生听Listen and write.部分的录音6地记忆可音标。 通过游戏
边听边读，完成书写。然后同桌相
互检查，看谁写得又对又规范。7.游戏：听音
辨词。把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生以检测
仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就，说sye没有生掌握元音学/e/的发音情况
就说no，小员组成抢答，反应最次的回答。每答快一对该小组 10分。加 教师自
。若学生掌握得不够
好，可适当
增加课堂设习。作业练计在家庭作业本上规
范地将本课单词
各抄写板书两行。设计Unit 2My familyten pen leg red/e/ 在教学过程中，
调整了教学顺序先，学词汇，再学对话对学生，学在话时更容易理解对话内容。音标教学
是一个较难把部的握分，要做到形式不呆，操练板到习位，学学生才有效果
。第 4 页
二、Presentation & Practice1.教师利用手势、