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作者很懒没有写任何内容
发生在肺内的气体交换说课——肺泡与血液的气体交换各位评委、老师：大家上午好！我今天说课的题目是《肺泡与血液的气体交换》。一、 教材分析：本课选自人民教育出版社初中生物学七年级下册第三章第二节，是课程标准十个主题中的第二个主题“生物圈中的人” 的一部分，主要解决外界气体如何进入人体组织细胞内的问题，这是本章的教学重点也是难点。因此，学好本课知识有着十分重要的意义。二、 学情分析：初一的学生已经具有了一定的实验能力和分析能力，在学习本课之前学生已能够描述人体呼吸系统的组成，以及肺部与外界气体交换的过程。为学习本节知识做好了准备。三、 教学目标：鉴于对教材的分析、《课程标准》的要求以及学生的认知水平，确定了以下教学目标：知识目标：1、知道肺泡适于与血液进行气体交换的结构特点。2、理解并识记肺泡与血液的气体交换过程。3、知道吸入气体与呼出气体在成分上的变化。能力目标：能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。情感目标：培养学生的责任感、合作精神和创新意识等。本课的重、难点：肺泡与血液间的气体交换四、教法、学法：为了突出重点、突破难点，本课采用教师引导，学生自主学习的方法，让学生通过观察与思考、探究和分析资料等活动达成教学目标。同时，关注学生已有的生活经验，着眼于培养学生收集和处理科学信息的能力。以提高每个学生的生物科学素养。 五、 教学流程科学地安排教学程序，优化课堂教学结构是提高教学质量的关键。为此，第 1 页
毅力和坚定的信念活了下来，因为他们坚信
祖国和人民是弃会抛不更不会放弃他们。的但是……也有一些人是因为缺少空
气而窒息死亡，没能等到救援队员的到来人要是。可以不用呼吸那该多好啊！就会
有更多的人得以生还，可是，能行吗？不行，人是不能不呼吸的呀！这是震
撼亿万人民的大事，学生们也不例以。因此，外它做为导入，既可以
激学发学生的习热时，同情也教育学生要学会乐观、学会感恩、学帮助他人。 会（二） 分析问题对于这个问题我
把资料分析中的实验设置。为成组实验分把抽象的气体变化
转化成为直验的实观现象。学生们会清楚地看到呼入气体与吸出气体在成分上的
不同。根据CO2使澄清石灰水变混浊的实验现象，大部分学生会很自然的想到
去入的O2跑到哪里吸了，CO2又是怎么来的呢？同时，能力稍强的到学会想同
这个气体的变化是否与肺的结构有关？呢有了这样的想本法节课的重、难点
就容易突破了。关于这一点，我
利用flash课件直，的观点优使微观的现象宏观的呈于现学生的眼前。并引导学生观察在肺泡和血液进行气体交换以
后，O2与血红蛋白
的结合和CO2与血红蛋白的分离。肺泡和血液中的气体各发生了那些变化？肺泡中的
少液， 多了，血了中的 多了， 少。了让学生通过观察flash课件并结合已有的血细胞的
功能等知识来分析讨论， 为
什么O2和CO2会随出的在肺泡意血液间进与呢，这与它们的结构有什么
关联吗？同时，在这
里也要渗透血红蛋白与CO的结合力能比结O2的与合能力要强，
所以会有煤气中毒的现象，并把安全注意项事及救应急施法的方讲给学生们
。以增加（三） 得出结论解决问题：学生的生活经验。第 2 页
我精心设计了如下教学过程：（一） 创设情境、提出问题2008年5月12日，是全国人民难以释怀的日子，我国四川省汶川县发生了八级地震，震碎了全中国人民的心，在这次灭绝人寰的大劫难中，有许多人在没有水和食物的条件下以其顽强的
很容易得出结论：1、有
利于气体交换的结构特点：⑴肺泡外
面包绕着丰富的毛细血管。⑵肺泡
壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。由
于前一课时与这一课时是一个完整生的系，因此让学体将两节内容综合总
结一下是很有必发2、要的。生在肺内的气体交换
包括和与外界的气体交换肺肺泡与血液的气体交换
两个过程。3、呼吸能
使界的O2外进入人体，并能等使O2C废物排出体外。保证了人体的
正常生理功能。（四）
练习反馈、拓展创新根据所
学内容我分梯度设置了习题，以达到巩固的效果。 下
图是某人一次平静吸气时，肺内气压的变化曲线。请分析回答：（1）
曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程？此时肺内压与外界大气压
有什么关系？（2）
曲线BC段变化中，胸廓容积是怎样变化的？（3）
图中B点表示的意义是什么？此时肺内压与大气压有什么关系？（4）
请说明在AB段、BC段中，呼吸肌的收缩和舒张情况：AB段，呼吸肌
段__________；BC ，呼吸肌__________。五、 教学
效果本课
充息体现了生物学科的特点，采用实验分信与术整技合的方抽式把象生理现象
直观的展生在学生的眼前，能够让学现在探究能力、学习能力等方面有
所发展，并能使方生的责任感、合作精神学创新意识等和面得到提高。同时我也
刻深感受到我们生的学不是没有创造力，而是我们是给否了们他创造的时间和
空间。让我们趁着课改的大好机遇，完善自我，走向成功！各位评委、老师以上
就课我对《发生在肺内的气体是换》一课的说交内容。请
大家多提宝贵意见。谢谢！第 3 页
经过以上的活动，学生
毅力和坚定的信念活了下来，因为他们坚信
祖国和人民是弃会抛不更不会放弃他们。的但是……也有一些人是因为缺少空
气而窒息死亡，没能等到救援队员的到来人要是。可以不用呼吸那该多好啊！就会
有更多的人得以生还，可是，能行吗？不行，人是不能不呼吸的呀！这是震
撼亿万人民的大事，学生们也不例以。因此，外它做为导入，既可以
激学发学生的习热时，同情也教育学生要学会乐观、学会感恩、学帮助他人。 会（二） 分析问题对于这个问题我
把资料分析中的实验设置。为成组实验分把抽象的气体变化
转化成为直验的实观现象。学生们会清楚地看到呼入气体与吸出气体在成分上的
不同。根据CO2使澄清石灰水变混浊的实验现象，大部分学生会很自然的想到
去入的O2跑到哪里吸了，CO2又是怎么来的呢？同时，能力稍强的到学会想同
这个气体的变化是否与肺的结构有关？呢有了这样的想本法节课的重、难点
就容易突破了。关于这一点，我
利用flash课件直，的观点优使微观的现象宏观的呈于现学生的眼前。并引导学生观察在肺泡和血液进行气体交换以
后，O2与血红蛋白
的结合和CO2与血红蛋白的分离。肺泡和血液中的气体各发生了那些变化？肺泡中的
少液， 多了，血了中的 多了， 少。了让学生通过观察flash课件并结合已有的血细胞的
功能等知识来分析讨论， 为
什么O2和CO2会随出的在肺泡意血液间进与呢，这与它们的结构有什么
关联吗？同时，在这
里也要渗透血红蛋白与CO的结合力能比结O2的与合能力要强，
所以会有煤气中毒的现象，并把安全注意项事及救应急施法的方讲给学生们
。以增加（三） 得出结论解决问题：学生的生活经验。第 2 页
我精心设计了如下教学过程：（一） 创设情境、提出问题2008年5月12日，是全国人民难以释怀的日子，我国四川省汶川县发生了八级地震，震碎了全中国人民的心，在这次灭绝人寰的大劫难中，有许多人在没有水和食物的条件下以其顽强的
很容易得出结论：1、有
利于气体交换的结构特点：⑴肺泡外
面包绕着丰富的毛细血管。⑵肺泡
壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。由
于前一课时与这一课时是一个完整生的系，因此让学体将两节内容综合总
结一下是很有必发2、要的。生在肺内的气体交换
包括和与外界的气体交换肺肺泡与血液的气体交换
两个过程。3、呼吸能
使界的O2外进入人体，并能等使O2C废物排出体外。保证了人体的
正常生理功能。（四）
练习反馈、拓展创新根据所
学内容我分梯度设置了习题，以达到巩固的效果。 下
图是某人一次平静吸气时，肺内气压的变化曲线。请分析回答：（1）
曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程？此时肺内压与外界大气压
有什么关系？（2）
曲线BC段变化中，胸廓容积是怎样变化的？（3）
图中B点表示的意义是什么？此时肺内压与大气压有什么关系？（4）
请说明在AB段、BC段中，呼吸肌的收缩和舒张情况：AB段，呼吸肌
段__________；BC ，呼吸肌__________。五、 教学
效果本课
充息体现了生物学科的特点，采用实验分信与术整技合的方抽式把象生理现象
直观的展生在学生的眼前，能够让学现在探究能力、学习能力等方面有
所发展，并能使方生的责任感、合作精神学创新意识等和面得到提高。同时我也
刻深感受到我们生的学不是没有创造力，而是我们是给否了们他创造的时间和
空间。让我们趁着课改的大好机遇，完善自我，走向成功！各位评委、老师以上
就课我对《发生在肺内的气体是换》一课的说交内容。请
大家多提宝贵意见。谢谢！第 3 页
经过以上的活动，学生
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