朴，气魄宏，大抒壮情士之怀，真挚感人富
有浓厚的北地音乐风味。教学中，
我，先让学生聆听音乐，感受乐曲的首律与情感韵孩子们很聪明，乐感
也不错，第一遍聆听就听出这首曲子思是家念乡的，伤略带忧的，然后我
默学生随音乐诵这首让白李的唐诗《关山月，》提示学生要把朗词诗诵出乐曲的韵律
来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此朗，诵诗词也有一
第一课 古风新韵教学目标：1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学重难点：1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。教学时间：3课时。 第1课时 教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。教学过程：一、组织教学。二、导入： 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?2、认识古琴导入。3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。三、全课小结。谈谈这节课收获和感受。教学反思：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质


的韵律。然后我又学让生用桌子当模琴，古仿古琴的演奏姿势进一步境受乐曲的意感。第2课时 教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》
；教学过程：一、组织教学。二、导入：（
一）》聆听歌曲《但愿人长久、1、用师生“对诗”的
形式，从苏轼的《水调歌头名中的》句人手，如：教师出上句“人有
欢离悲学”，生对合旬下“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“
千里共婵娟 。 ” 。2、
简单赏析苏轼《诗词的水调歌头》及创表背景，知道诗词所作达的情感。 3、有感情地配乐朗诵《
水调歌头曲。选用古琴曲《关山月》和歌》《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵
后，请的生谈谈不同学配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边
跟着唱，熟悉歌曲．方感受歌曲特点时在师生接唱的，式．如教师唱“明月
几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结音束基特运用长音这一本点。5、安
排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，她较比们在演绎曲首歌这中的不同韵
味、励鼓学生破尝试打歌词原有的节奏，据根词己对诗的自解理，用自己喜欢
的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。（
二）》演唱歌曲《游子吟、。 1、
复习学过的《鹅咏》《晓春》和《静夜思》等。诗歌曲导入古 2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
请学生朗诵唐《游子吟》，体会诗诗中的情感。 3、
再段歌曲，听出两听旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两
遍，在情绪上给你有什么不同的感?觉 4、用歌曲的伴奏音乐
做背景乐，音请诵学生读唐诗《游子吟》两遍。要求生读出不同的情感。 学 5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。 (1)视
唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰
音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八饰节小律(带装旋音)。 (2)跟
音乐哼方歌唱的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行曲面的不同。用学生请“M’’哼
哼第一段旋律，用“wU”来唱唱第二段旋律，感受两段旋律的变
的。引导学生从音区、旋律化走向比较它的不同。们(3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生
喜爱，且容易演唱，在学唱时，教师从旋律的
走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变法、唱化上的不同来
唱好歌曲，表达对母亲之感激的情。三、全课小结。齐
唱歌曲，谈谈感受。 教学反思：《游子吟》一首诗是
我国唐代诗人孟郊诗作所这首。语言质朴简洁
、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被所们人广泛传歌。这首诵曲曲调婉转，
定


深深不拨天动着女下儿的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘
出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。 在教学中
采我创了情境教学用,设一个充满象的教爱情境!形学生动的解决了教学难点：
前倚音，也从而使生学体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在
充分理解古诗含义的基础上，结合画面的旋律中、附点、前倚音这些音乐符号
，学生能自然流露出对妈妈这感情,感的到在演唱受些句子是应用温和的声音和
较慢的速度现歌曲,表这在体会歌曲感情有帮助。 第3课时 教学内容：学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。教学过程：一、组织教学。二、新课教学： 1、
复习学过的歌《曲西风的话》唱。完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁引入本课的学习。，2、用“WU”哼
边旋律，边唱唱划律旋线，感受旋律的线条美。同虑考样部分学生进入
变声期，请部分生学用竖笛吹奏，熟悉歌的旋律。教师用C曲调为学生伴奏，
适当降低音高。指
导学生学吹竖笛。 3、聆听歌曲
范唱，理解表词歌达的意境。请而生学轻用高位置的声音来朗读歌词，用
高位置的发声感觉帮助学生感受这“首朦胧。”的意境诗朗读后，请
的生谈谈自己对这首诗学理解，教师还抓，歌词中“花非花住雾非雾”和“
夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所喻比“的易短暂逝难、持长久”的含
义有 4、。情感地吟诵歌词，体会词曲音
调。的紧密合结请学生据根诗中每个字的声
调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。请后然一组同学吟诵一句歌词，一组同学
哼他一句旋律，其唱同学对照声感知词的、调和旋律的音调间的联系。 之 5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、
优美的声音来
唱，演每个字的字头唱稍得为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧的”诗意境。唱好歌中的
力度变化，注意气息的运用，尤是其最后一句“似去朝云无觅处
”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。6、
复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式
，与同伴分享和分组展示。三、全课
总花。谈谈这节课的收获，唱歌曲《结非花》。教学反思： 情境设
计入反导烈响热课在堂初始即吸生学引注意力、引起学生学习
趣兴在让学生，快课的乐堂中掌握技时能同，还可以通过教师的语言、讲解
技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方
式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；学生
分、小组学习互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难的时，学生点
团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更
懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能。
无


互评效果好，学生上台表演完，都要进行生学互相评价，老师最终点评，既可
以锻炼
学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的业专点评能力，共习学同。但学生自己
发挥的机会太少，不能充分做到课堂以学生为主，仍然有些被。 第二课动 月
下踏 教学目标歌1、能感受乐曲《
阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪聆在，听中知道云
南少数关族的相民音乐文化和风俗人情。 2、能说出《
阿细跳月》的主题是由4个乐句组成重听出主题，复了几次能并。用动作表现
弹拨和乐器演奏度速、力度变化段的落。 3、能听出《
火把奏》片节中演奏的乐器音色，并能用动作、节段拍击和打击律器表现旋乐的特点及音乐中的独特
效果。4、用
圆润而富有弹性音声的演唱歌曲《转圆圈《和》我抱着月光月，抱光着我》表现
彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪 5。、背唱歌曲《
转圆圈三，》能用“do、mi、sol”并个音编创短。旋律小 6、能
据根器的乐形状、造构特点、演奏方式及音色��