第一单元土壤与岩石第1课土壤里有什么教学目标：科学知识：1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等；2.知道植物的生长离不开土壤。科学探究：1.能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。科学态度：1.知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性；2.意识到保护土壤资源的重要性。科学、技术、社会与环境：1.具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。教学重难点：1.知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等2.具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。教学准备：教师准备：土壤样本、三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大镜、湿毛巾。以上材料每组1套。学生准备：学生活动手册、笔。教学流程：教学环节及时间分配教学活动（包括教师指导及预设学生生成）设计意图、情景引入（2分钟）创设情景：教师出示“神秘礼物”。1.提问：老师给大家带来一份珍贵的礼物？请你打开看看是什么。预设生：学生打开礼物，惊讶是很常见的土。2.提问揭题：土壤珍贵在哪里？你知道土壤中有什么吗？今天我们来学习《土壤中有什么》创设情景激发学生探究兴趣，利用问题，引发学生思考。 二、科学实践一 （火眼金睛） （8分钟）一、出示问题：土壤中有什么？1.提问：谁能说说你知道土壤中有什么？预设生：水、蚯蚓、植物的根……。教师根据学生回答随机板书。提问探知学生前概念，引发学生对探究土壤成分的兴趣。


学生科学实证精神，意识到科学的观察
方法的重要性，明确
开展科学实践的意义
，突
出体的教师指导现作用。初步形
成土壤成分的概念。并在观察中有新
的发现。丰富对土壤的认识。生学三、科学实践二（神
在一起。培养
比观察结果和土壤成分前概念提问：
通过提问建立矛盾冲突
奇的魔一、对水）12分钟）（刚才用观察的方法没有找到的成分是不是不，引发学生探究思考。引导学生设计实验，尝试解决
存在呢？怎样才能验证
其它成分的存在呢？预设生：
存在，需要用更多的方法来探究；预设生：
问题，。教师创设情景，激发学生进行科学探究的兴趣，并指导学生用科学的
想一个能把土壤成分分离的
方法，比如过滤1二、科学实践——放入水中；.教师创设情景：用
过滤的方法分离土壤成分离不开水，老师带来一杯神
奇的魔水，我们一起试试看把土壤放入水中有什么发现。教师
方法进行实验，探究土壤成分。
2.教师提问：我们怎样才能知道土壤中是否真的有这些物质呢？你有什么办法？预设生：观察，看一看，闻一闻，找证据验证。二、科学实践——观察土壤1.教师出示实践任务：观察土壤的成分。学生阅读学习指南并进行实验。2.学生汇报。预设生：看到有植物的根、小树枝，摸到湿湿的有水，闻到一股味。预设生：摸到土壤颗粒大小不一样，有大有小，还有一些黏黏，像粘


下将土壤放入水中——
搅拌——沉淀现并观察，象。3.学生汇报预设生：
将土壤刚放入水中时有气泡冒
出，可以验证土壤中有空气；预设生：
搅拌时也不断有气泡冒出，我还看到一些成分
飘上水面，土壤成分
被分离了；预设生：
沉淀后发现土壤在水中时分
层.……3的，颗粒大小不一样。教师小结土壤成分的
梳理土壤成分，为
进一步探究做铺垫
新发现，并鼓励
。四
学生进一步探究。小结
、科学实践三（真金不疑引发学生思考1.提问：还有哪些成分是
怕火炼没有验证出来的，黏黏的物质是什么？土壤为学学科生严谨的精神和态度，
一、教师设（15分钟））勇敢质疑
什么是黑色的？预设生：小树枝和树，深入探究。学生
叶，还有动物死后
的尸体不能一直保持原样，会腐
烂，黏黏的物质可能是腐烂后的物质。预设生：土壤中
应该会有一些营养物质。2.提问：怎样
充分思考后，发挥
寻找证据证明3预设生：学生思考办法。。.教师引导学生：
教师主导作用，突破
难点。利用课
加热时会产生变化
件及演激发示学生学习兴，
，我们把土壤加热来看看吧！4.出示实验
掌握操作
装置，认识实验装置，演
方法。
实验示方验法并提示实注意事培养
2.学生在教师指导


。5.学生进行
试验并汇报。预设生：组生小学合作及汇报
加热后冒白气，应该是水分
交流能力，充分认识“腐殖质”通过
蒸发了。预设生：
继续加热土壤有一股烧焦的味道，像
苦咖啡味道，像糊味儿
阅读了解腐殖质并
。6.教师出示资料，学生阅读渗透查阅资料在科学学习
过程中的作用。五
了解。——腐殖质。培养
、小结、教师引 （3分钟）出示土壤图片拓展1.结回顾土壤成分
领学生回顾土壤成分。提问：土壤的成分有哪些？感受的土壤成分多样性和与动植物
它为什么
之间的
适合植物生长？预设生：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质，能提
联系。六
供植物生长的必须养
分。学生
交流汇报对土壤成分的认识。通过总
、板书设计 土壤里有什么 感官
观察 科学实践学生前概念 看 放入水中词
汇梳理 闻 进行加热 摸 土壤的成分： 2 比较
不同一、教学目标土壤的 1．
知道沙质土、黏质土和壤土的主要成分和特点。 2．
知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。 3．
能通过观察实验了解土壤的基本特点。 4．
能通过设计对比实验，研究土壤的黏性和渗水性特点。
项


对探究土壤有一定的兴趣，能够尝试用多种方法进行探究。 6．
对土壤的研究有探究兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。 二、教学重点、难点 重点：沙质土、黏质土和壤土的
特点。难点：不同的土壤适
合生长不同的植物。 三、教学用具
为学生准备：壤土、沙质土和黏质土样本、烧杯、水、塑料板；隔层
杯、搅拌棒、塑料 水槽等。 教师准备：教学课
件。 四
、相关资源 【
知识解析】比较沙质土、黏质土和壤土的渗4.mp水性。 五
、教学过程 【新课导入】 【展示】展示图片，聚焦问题。【讲述】我国一些不
同地域的土壤环境不同。我国西北高原上的是黄色土壤，东北的是 肥沃的土地
，而我国南方有适宜水稻生长的土壤等。 【
提问】在我们的周围或外出旅游时，你们有没有留意到土壤的不同，你还见过
哪些土 【预设】黄色土壤、沙土及黏土等。【展示】展示植物的图片。 【
提问】这些土壤上都生长着哪些植物？你知道这些植物为什么生长在这些土壤里呢？ 【过渡】
不同的土壤有哪些不同的特点？为什么不同的植物适合不同的土壤？今天我们
就一起研究与比较一下这些不同的土壤。科学 【新
知讲解】知识点一、不同的土壤各有什么特点 【展示】展示三种不同的土壤。
【讲述】我们先通过感觉器官观察这些土壤样本。然后填写表格。【提问
】我们怎样观察这些土壤呢？你有什么好办法呢？ 【总
结】我们可以用手摸一摸它们颗粒的大小、用眼睛看，用鼻子闻一闻等。【
组织活动】请同学们借助工具来探究这三种土壤，然后填写表格。【提示】（1）一
边观察一边记录：（2）注意实验卫生，不能品尝土壤：（3）实验完成
后，把手洗干净。【展示】展示表格。（请同学们填写） 颜色 气味 颗粒 干湿
其【土壤1 土壤2 土壤他 3 学生活动】学生进行实验，并填写表格。【提问
】不同的土壤有什么不同？哪种土壤的沙粒最多？哪种土壤的沙粒最少呢？【
学生活动】根据实验结果回答。【过渡】刚才都是通过我们的感觉器官观察到的，现在
让我们通过一些变化来探究这些 土壤，我们先将它们溶于水，观察它
们的分层情况。【展示】展示实验步骤）。（1把适量的土壤样本慢慢倒入水中。（2）不
断搅拌，让土壤在水中完全打散）。（3静置不动，在出现清晰的土
层后观察并记录土壤的分成情况。【学生活动】领取烧杯、玻璃棒、土壤进行实验。
【教师活动】提示学生耐心观察，注意细节。【提问】根据刚才的实验，哪
个小组能汇报一下这三种土壤的成分呢？【预设】）沙土1土壤（多、黏粒
少；土壤（2）沙土少、黏粒多粒；土壤（3）沙土和黏 科学 居中。【讲述】同
学们都很棒，土壤按质地分，可分为沙质土、黏质土和壤土三种类型。沙质土是
由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成的，呈浅棕色。黏质土黏粒含量多
、沙粒含量少。呈棕 色或红色。壤土的沙粒和黏粒含量介于沙质土和黏质土之
间，富含腐殖质，颜色一般较深。【过渡】不同种类土壤的黏性有什么不同？擀或搓潮
湿的沙质土、黏质土和壤土，它们都能 被擀成片或搓成条吗？请同学们动手
试试。【学生活动】按照要求进行实验。【提问】三种土壤的黏性如何呢？
都能被搓成条吗？【总结】黏质土能够搓成条状，壤土有可能搓成条状，沙质土
则不能。
5．


三种土壤的渗水性怎么样呢？让我们通过一个视频来了解一下。【展
示】播放视频【知识解析】比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性.mp