《有余数的除法练习课》教学设计教学内容：北师版二年级下册第一单元除法综合练习教学目标：1、使学生再次经历和感知有余数的除法中余数的产生，进一步理解有余数的除法的含义；让学生在具体活动中感受有余数产生的意义。2、培养学生自主学习的能力，通过自主选择提高学生的学习积极性；使学生在练习的过程中，积累、概括数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。3、使学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。教学思想：结合低年级学生的特点，通过选择性菜单设计，激发学生学习兴趣，把枯燥乏味的数学练习当做游戏，让学生在宽松的学习氛围中巩固所学习的有余数除法的知识，并有效运用所学知识解决生活中的相关问题。教学分析：本节课教学内容是有余数的除法练习，让学生在愉悦的环境中做练习，留给学生自主选择的空间，学生应该乐意接受，在学习中进一步细化练习所学知识，进一步加深对有余数除法的认识与理解。教学重点：第 1 页


有余数的除法的意义及其计算和应用。 教学难点：理解有余数除法的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、发现不同，引入课题。1、出示4道算式：32÷8、45÷9、29÷4、56÷7。要求学生通过观察与计算，感知这4道算式相同中的不同之处。从而发现：29÷4的结果有余数，而其他3道没有。2、揭示课题，明确本课的学习内容：有余数的除法练习课二、基础练习1、直接写得数写出算式32÷5、19÷4、47÷8和50÷7的商和余数。2、抢答练习： 43÷7=6……（ ）；（ ）÷5=6……4；66÷（ ）=9……3；41÷（ ）=（ ）……6。第1题，由被除数、除数、商填余数，思维层次较低，符合学生的认知规律。第2题，根据除数、商、余数填写被除数，虽也属于基础练习，但相比于第1题，需要学生运用逆向思维进行思考。第3题，根据被除数、商和余数填写除数，顺逆思维交叉，难度系数加大，预设经过学生之间的讨论、补充，大多数学生都能够理解。第 2 页


桃子”、“数子珠”、“划船过
刨”、“河根问底”，让学生自由挑 选，激发学生的兴趣。1）“青蛙跳水”练习：“图
的4只中小蛙青，盖住的数分别是‘谁’？”学生在
初步思考的基础上，作出合理的测猜。当课件演示小青蛙跳走
、露出所猜想的数时，学生获得的绝层不仅仅是知识对面的满足，还
有生动、奇妙的体验，以及恍然大悟或不明里就的思索。引导生学讨论，让学生体会
到个 “28”这：“无名氏”沟通了除数与商以被及除数与余数之间的关系。2）“抢
计子”练习，设桃了“有余余”和猴“没猴”抢桃子情的境在让学生，
热闹的抢答中总有冷静知思考：□的2，让学生感4÷到被除数的末位
是4，一定可以除尽2，一定余给“是没猴”。□3÷5，让学生感知到
除数的被位末是3，一定不能除尽5，一定是给“有余。”猴□6÷6，用意
更加深远、，让学生交流在争辩中明确可能有余数，也可没能有余数；而课件
上方框内滚深的数据，则让动生加学了思考；最后方框里
出现2，学生才最终确定了余数的有无。 3）“数
图子”练习：“珠中有一串珠子珠其中有4颗绿，子，那么各种颜色
的珠子一共有多颗少？”学生一般会发现珠子排列的红黄蓝绿4个一
组重复出现的规律，并想到有4组这样的子珠，每组4颗，那第 3 页
第4题，看似是一道开放题，实则是一道“陷阱题”；在讨论、纠错的过程中不仅能巩固被除数、除数、商、余数之间的关系，而且又涉及有余数的除法中余数要比除数小这个重要的知识点。3、选择性练习超市设置菜单式选择练习“青蛙跳水”、“抢


16颗有。继续追还问“：有不同的答吗案？”学生进一步展开思考，讨论得出也有
可是17、能18或19颗。练习向纵深推进，促进了
提生思维能力的学升，使不同类型练学生在同一道的习上都能获得
成功。4）“划船
过学河”习：“同练们去划船，人条每限乘5船，二（1）班人有17
，应租几条船？二（2）班人有23，应两几条船？租班共同租船
，需要条几租？”第1、2两考问个，题查数是学生运用有余的的除法计算解决实
际问题的能力；第三在问题，个似看前2个问题的基础
将上加结果相即可，实则又设下考“陷阱了”，查生综合运用知识解决问题的能力。学5）“刨
根问从”练习，底“余”字是发：“余问什么意思？余数为什么不
叫鱼数、愚数、愉数？除法的除和余数的余有什么关系？”原来，“除”字左边
是左耳刀旁，右边就“余”，是余数”“是用刀平均分后余下来
的部分——从字面上找寻有余数除法的源头，让学生恍然大悟。三
、课堂总这通过结：节课的练习，
你有什么收获？的要学（从不同会角度看待
的题，解决问题问方法，发现数量之间的关系，从而解决问题。）板书
设计：有余数的除法练习课被除数概 括除 数关 系 顺逆第 4 页
么共


商多 角 度余 数第 5 页