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风教材分析 ： 《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文。这篇课文是著名作家叶圣陶先生写的一篇优美的诗歌。通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。 学情分析： 《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。教学目标 ： 1.学生自主识字，认识1个生字，会写3个生字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗歌的韵味。 3.在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙，激发他们热爱、探究神秘的大自然的思想感情。 教学重点和难点 ： 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。 教学难点： 1.仿写《风》。2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。教学准备：多媒体课件。第 1 页
我们来欣赏《风》这
首小诗。2、教师范读，学生
倾听。三、识字。第 2 页
教学流程：一、游戏激趣,导入新课。1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。看谁的耳朵最尖!2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)生:下雨的时候,风刮得很大,特别害怕。生:风轻轻地吹着,小草弯下了腰。生:风吹在身上很舒服……二、范读,创设情境。1、师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让
己来试试?那请你们也像美地读一读。(这样美学生自由读课文)2、师: 大家读得很认真，这有
几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)3、认读生字
词“4、。颤”字笔画
比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住学生讨论汇报它。5、师: 同学们真
棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文
吧。(同桌相互读课文)四
、初步感知课文。1、师: 刚才咱
们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉
你风来了?2、学生汇报:树
叶颤动、林木点头、河水起波。3、师:说得真好!虽
然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点
头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风?么样怎生: 舒服，温柔……第 3 页
1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自
、品读感悟1.。师: 多么舒服的
微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢
这三节诗中的哪一处微,风先美美地读一读,再说说你的感受。学生自主
选择,自读感悟2。、师: 你最
喜欢哪一处微根据?谁来说说。风(学生的汇报分节学习)第一
节:(1)学生朗读
谈喜欢的原因。其他学生评价。(2)比动
作，理解“颤动”的意思。(3)小结: 原
来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之
外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。(4)师
口述,创设情景。师:我
们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一
阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛
。在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？(5)学生
谈感受,教师指导个性朗读。(6)小结:看来
每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家
带着自己不同的感受自由朗读这节小诗!吧第 4 页
五
节:(1)学生
谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。(2)师: 你
觉得怎样读好小诗?你有什么建议？生: 读的时候
心里想着风就能读好。生: 要用轻柔的
口气来读。生: 我觉
得配上动作读会更好……(3)师生
配动作朗读。第三
节:(1)学生
谈喜欢原因并朗读。(2)师
问: 风和水会在做什么游戏?(3)学生
展开想象，并指名说一说。(4)男女
生比赛多么有趣的风读:让啊!我们通过朗读告诉大家。(5)随
文识字写字：波 （
字形小魔术）游 （注意右边
是子）第 5 页
第二
是戈字部）六
、尝试背诵。.1、学生
齐读全诗。2、这
首诗有什么规律?(学生讨论汇报)诗中
每个小节的前两行相同，后面的两行也有相同之处。3、
尝试背诵。4、
配乐表演背诵。七
、拓展延伸。1、师: 现在你们
喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节，像
诗人一样读出来。①出
示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道
＿＿＿。②小
组讨论,轮流说。2、
组内代表汇报，评选优秀诗歌。3、
班级汇报，师生赏析并点评。八
、课堂检测：第 6 页
戏 （注意偏旁
仿写的一节诗歌，点评。板书
设 :树 叶计颤 动 在那
儿林 木 点了 头 风 正
走 河 水 起过了波 来游戏了第 7 页
展示
我们来欣赏《风》这
首小诗。2、教师范读，学生
倾听。三、识字。第 2 页
教学流程：一、游戏激趣,导入新课。1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。看谁的耳朵最尖!2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)生:下雨的时候,风刮得很大,特别害怕。生:风轻轻地吹着,小草弯下了腰。生:风吹在身上很舒服……二、范读,创设情境。1、师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让
己来试试?那请你们也像美地读一读。(这样美学生自由读课文)2、师: 大家读得很认真，这有
几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)3、认读生字
词“4、。颤”字笔画
比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住学生讨论汇报它。5、师: 同学们真
棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文
吧。(同桌相互读课文)四
、初步感知课文。1、师: 刚才咱
们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉
你风来了?2、学生汇报:树
叶颤动、林木点头、河水起波。3、师:说得真好!虽
然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点
头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风?么样怎生: 舒服，温柔……第 3 页
1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自
、品读感悟1.。师: 多么舒服的
微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢
这三节诗中的哪一处微,风先美美地读一读,再说说你的感受。学生自主
选择,自读感悟2。、师: 你最
喜欢哪一处微根据?谁来说说。风(学生的汇报分节学习)第一
节:(1)学生朗读
谈喜欢的原因。其他学生评价。(2)比动
作，理解“颤动”的意思。(3)小结: 原
来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之
外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。(4)师
口述,创设情景。师:我
们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一
阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛
。在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？(5)学生
谈感受,教师指导个性朗读。(6)小结:看来
每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家
带着自己不同的感受自由朗读这节小诗!吧第 4 页
五
节:(1)学生
谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。(2)师: 你
觉得怎样读好小诗?你有什么建议？生: 读的时候
心里想着风就能读好。生: 要用轻柔的
口气来读。生: 我觉
得配上动作读会更好……(3)师生
配动作朗读。第三
节:(1)学生
谈喜欢原因并朗读。(2)师
问: 风和水会在做什么游戏?(3)学生
展开想象，并指名说一说。(4)男女
生比赛多么有趣的风读:让啊!我们通过朗读告诉大家。(5)随
文识字写字：波 （
字形小魔术）游 （注意右边
是子）第 5 页
第二
是戈字部）六
、尝试背诵。.1、学生
齐读全诗。2、这
首诗有什么规律?(学生讨论汇报)诗中
每个小节的前两行相同，后面的两行也有相同之处。3、
尝试背诵。4、
配乐表演背诵。七
、拓展延伸。1、师: 现在你们
喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节，像
诗人一样读出来。①出
示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道
＿＿＿。②小
组讨论,轮流说。2、
组内代表汇报，评选优秀诗歌。3、
班级汇报，师生赏析并点评。八
、课堂检测：第 6 页
戏 （注意偏旁
仿写的一节诗歌，点评。板书
设 :树 叶计颤 动 在那
儿林 木 点了 头 风 正
走 河 水 起过了波 来游戏了第 7 页
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