法认字（可。采用典查字、请教别人、借
助拼音识字、上下文猜字等方法）　　　　2、做“帮
字妈妈找宝宝”的识字游戏。　　　　　　
躲在个课每里桌纸袋子的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们
，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小友朋快够又准又能地帮找忙到字宝宝。如
：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生举边起找的到边卡片“说：飘落的飘在这里
”。此游戏可分以下步骤完成：　　　　　（1）学生
先自己认识一下字宝宝。　　　　　（2）教师
扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。　　　　　（3）
请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。　　　　　（4）同
位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。　　　　　　　（
此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴感多种官，增强
识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学在生松愉快轻的围氛读中，准字音，初识字型
。）　　　3、分段朗读全文，
要求：读准字音，读通顺句子。　　　4、
默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？　　　5、将学生
找一的秋天景色到一画到黑板上。又高蓝又望的天空、一无际的稻田
、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的鱼小、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构
成了一幅美妙在秋景的。教师图板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏第
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（语文S版）二年级语文教案 《秋天》设计理念：　　　体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。设计特色：　　　充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。教学流程及设计意图： 一、激发兴趣，乐学新知　　　1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。　　　　（各季节景象的逐步清晰，增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。）　　　2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。　　　　（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）　　　3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。　　二、培养情趣，主动参与　　　（一）导读课文，整体感知　　　　1、自由读书，用自己最拿手的办


落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。　　　　　（学生在
初文课文时，对读章的整体把握有一定的难度画，通过绘这一方式
物将文章对秋天描写的景，汇集起来，以图释，给学生文构成较的为整完印象。）　　（二）情趣交融，
诵中　品悟　　1、划出自己
喜欢景色的句子。　　　2、
把句子读给朋友听，和朋友共同分享。　　　3、
把句子读给大家听，和大家共同分享。　　　　　（
依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）　　　4、
品悟“黄叶落到水里”的句子：　　　　（1）
随多生的朗读，学媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，
藏在底下，把它当作伞。”　　　　（2）
组织　　　学生表演。　　　导语：
我们来做池塘里这群快活的们鱼吧小鱼儿！，让我们快乐地游起来
啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一桌片大的面叶梧桐树）教，具咦，一大片黄叶
从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！　　　　　　教师
应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂来起动，让每条“
小鱼”都有藏起来的体验。　　　　（3）让“
小鱼”们说说自己藏起来时的心情。　　　　（4）
再读句子，让“小鱼”们读出自己当的时心情。随朗生的学读课件句子
中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏“起来了而。伞”字则变
成了一把形象、直观的小花伞　。　　　　（通过入情入
境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉乐的戏趣，通过
句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥语言文的字也中同含样蕴着情趣。学生在
身亲的验、体惊喜中的现发真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己
内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）　　　5、
品悟“黄叶落到岸边”的句子　　　　（1）
随多生的朗读，学媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去
来回跑着，把它当作运动场。”　　　　（2）
组织学生参加蚂蚁运动会　。　　　　　导语：
小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示蚂小蚁身穿运动
服在运动场般的上叶落准备赛跑的课件）始比马上就要开赛了，让我们为他们加油吧！
运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）　　　　　　教师和学生成为
蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。　　　　（3）
指导学生读出自己独动的感受。有特可能感受到运的场上的欢乐氛围
有的可能，想回动起自己在运场上的奋力拼搏，引表导生将自己不同的体验学达出来。　　　　（4）完整地感
悟描写秋天“落叶”的段落　　　　　a、朗读写“
落叶”的段　　落　　　b、
寻找文中描写与板画中不相符的地方主。要落实一学生“对片片”与“
藏”的理解　　。　　　　（在学生
深入理解课文后，通过查找相与图不文符之处的巧妙方式，检
验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综一观个“藏”字理的解、学生在“读”、“说”，“画”、“演”多种手段的
灵趣运用中，体验了情活、培养了语感、第
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在


行了扎扎实实的语言文字训练。）　　　6、
品悟写“燕子”的段落　　　　（1）
小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。　　　　（2）各
小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分读色角、表演读”是朗读的好
方法。　　　7、
品悟写“蓝天、稻田”的段落　　　　（1）教师
配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。　　　　（2）学生交流
仿佛看到的景色。　　　　（3）学生
配乐朗读，教师闭眼欣赏　。　　　　　教师
向生提出学听读了朗后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特
别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的子稻能出发灿金灿的亮光。学生朗读时，教师相机
指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。　　
三、熟读成诵　　，积累语言　1、导语：多
的秋天美！啊的高高蓝天，金灿灿的田稻，飘落的叶黄，还有可
爱的小物动们。（板：书蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的
美记在心里。　　　2、出示
带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。　　　3、出示未
带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。　　　4、出示未
带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。　　　　（
按照文章叙述顺序移潜画面的动画课动，件移默化生帮助学地理清了文章的
脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。）　　四
、引导拓展，情趣升华　　　　
结束语：同学们，今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天
已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后，让我们走进大自然中、
走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友！教案评
点：　　
洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都也变戏成种游一似的。”
斯言虽善，但计戏进入教游还得在设学上下功夫。本案从“猜季节”的游戏入手，到“画秋季”
找“字宝宝”，直到“水鱼嬉小”“参加蚂蚁动运会”等等，较体地好现了以游戏提高认
识能力的作形。给教学活动以游用的戏式，正是为了更好地调动学生的主体参与和生
命体验。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第
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