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(语文S版)二年级语文教案 《古诗两首》教学设计: 一、教学要求: 1.认识13个生字,会写7个字。 2.有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点: 1.重点:认字、写字,朗读、背诵课文。 2.难点:体会诗的意境。 三、教学时间:2课时 四、教学准备: 1.教师:教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。 2.学生:搜集有关李白的资料。 五、教学过程: 第一课时 一、激趣导入,引出课题。 1.谈话引出课题。 我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。 第3课介绍了两首古诗。 板书:3古诗两首 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。 你觉得大草原怎么样? 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,在年前流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。板书:敕勒歌 齐读课题。 这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。 二、初读课文,读准字音。 1.自读课文,借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。 2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。 3.开火车认读生字。 4.指名读课文。 提醒“见”的读音。 三、熟读课文,理解词语。 1.自学诗文。 要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 (2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。 2.小组交流。 3.指名读。说说诗中写了哪些景物。 (蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。) 4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师第 1 页
篷。现俗称蒙古包。 四
野:周围,四面八方。
苍苍:深蓝色。
茫茫:辽阔无边的样子。 见:
露出,呈现。 四、
细.学习第一句。 1读诗文,体会诗意。 (1)指名读第一句,说诗意。教师
随机点拨。 美丽
富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。 天空像一顶
巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 (2)
展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。
①指名读,师生评读。请你们想象句一第的情景,有感情地读这一句,比比谁
读得好。
②闭眼想象 2诗中的情景,齐读、背诵第一句。.学习第二句。 (1)指名读第二句,说诗意。教师
随机点拨蓝 蓝。的天空下是辽阔的大草原,一
阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一
群群肥壮的牛羊。 (2)
展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。
①指名读,师生评读。请你们想象句二第的情景,有感情地读这一句,比比谁
读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。 3.读全
诗,说诗意。 (1)自
由读,把诗的意思连起来说说。 (2)同桌互
相说说诗的意思。 (3)指名说诗意。 五、
赏读讨论,背诵诗文。 1.学了这首古诗,你
最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报,教师随机点拨。如: “天
似穹庐,笼盖四野 。” 这句把天
比作巨大的帐篷,盖住了草原的四方八面。让了们看到我天地相连的景
象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 “天
苍苍,野茫茫。” 读了这句,
让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。 “风
吹草低见牛羊。” 这一句把草原写
活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐2 时现的肥壮的牛羊。.背诵诗文。第 2 页
解疑。 川:指平原。 敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图) 穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐
就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象诗下一中壮美的情景,有感情地背诵一遍。 六
、忆生字,指导书写。 1.读要求会写的字:首、川、阴、
似。 2.
按结构记忆字形。
独体字:首、川。
左右结构的字:阴、似。 3.指导书写:
让学生观察字帖里的字,然后描和写。 重点指导:首、
似
七、总结 一、激趣导入,引出诗题。 第二课时: 1.背诵《敕勒歌》。
炙人口脍的北朝》歌民敕勒歌《描绘了雄奇草丽的壮原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2.庐山风光录像,引出诗题。 学生
观看后,谈谈对庐山的印象 。 庐山秀丽的风光,
吸引了古今中许外多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山
瀑布的古诗《望庐山瀑布》。 板书:
望庐山瀑布 3.介绍诗
人。
谁知道这首诗是谁 师生交流搜集到的有关李白的资料。写的?4.读题,解题。 齐读课题,“
望”是什么意思? 再读读课题,想想
为什么用“望”不用“看”? 二、初读诗文,读准字音。 1.自
由读诗句,借助拼音读准字音。 2.小组
合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确 。3.开火车认读生字。 4.指导名读
全诗。 三、再读诗文,理解词语。 1.自学诗文,
边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。 2.小组交流,互
相解答。 3.
全班交流,教师解答学生未解决的词语。
香炉:指香炉峰,庐山西北部的高峰。 生
紫烟:“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。
九天:传说中天有九层,九天是最高层。形容天极高。 4.在理解词语的
基础上试着说说每句大意。 四、
赏读诗文,理解诗意。 1.
赏读第一句。 (1)有语
气地朗读第一句。指句读,齐读。第 3 页
这首诗
观看课件,理解“生紫烟”中生的意境。(弥漫) (3)
为什么说是“挂”前川?
因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。 2.
赏读第二句。 (1)有语
气地朗读第二句。指名读,齐读。 (2)
观看课件,体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的
气势 3.指导朗读,体会诗情。 。 在学生理解诗意的
基础上指教师,导学生按节拍有感情地朗读诗文,在读中体会
作者在诗中所表达的感情。
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺银,疑是/河/落九天。 五、想
象意境,背诵诗文。 1.
让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2.同桌互
相 3.集体背诵。背诵。 4.指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形,指导书写。 1.认读要求会写的字:
尺、挂、流、烟, 2.记
忆生字。
按结构记字。
独体字:尺
左右结构的字:挂、流、烟。 3.指导书写。
让学生观察字帖里的字,然后描和写。 重点指导书写“流“。
七、总结谈话,课后拓展。 1.这
节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对大自然无限
热爱的感情。 2.请同学们课
后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。 第 4 页
(2)
篷。现俗称蒙古包。 四
野:周围,四面八方。
苍苍:深蓝色。
茫茫:辽阔无边的样子。 见:
露出,呈现。 四、
细.学习第一句。 1读诗文,体会诗意。 (1)指名读第一句,说诗意。教师
随机点拨。 美丽
富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。 天空像一顶
巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 (2)
展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。
①指名读,师生评读。请你们想象句一第的情景,有感情地读这一句,比比谁
读得好。
②闭眼想象 2诗中的情景,齐读、背诵第一句。.学习第二句。 (1)指名读第二句,说诗意。教师
随机点拨蓝 蓝。的天空下是辽阔的大草原,一
阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一
群群肥壮的牛羊。 (2)
展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。
①指名读,师生评读。请你们想象句二第的情景,有感情地读这一句,比比谁
读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。 3.读全
诗,说诗意。 (1)自
由读,把诗的意思连起来说说。 (2)同桌互
相说说诗的意思。 (3)指名说诗意。 五、
赏读讨论,背诵诗文。 1.学了这首古诗,你
最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报,教师随机点拨。如: “天
似穹庐,笼盖四野 。” 这句把天
比作巨大的帐篷,盖住了草原的四方八面。让了们看到我天地相连的景
象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 “天
苍苍,野茫茫。” 读了这句,
让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。 “风
吹草低见牛羊。” 这一句把草原写
活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐2 时现的肥壮的牛羊。.背诵诗文。第 2 页
解疑。 川:指平原。 敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图) 穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐
就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象诗下一中壮美的情景,有感情地背诵一遍。 六
、忆生字,指导书写。 1.读要求会写的字:首、川、阴、
似。 2.
按结构记忆字形。
独体字:首、川。
左右结构的字:阴、似。 3.指导书写:
让学生观察字帖里的字,然后描和写。 重点指导:首、
似
七、总结 一、激趣导入,引出诗题。 第二课时: 1.背诵《敕勒歌》。
炙人口脍的北朝》歌民敕勒歌《描绘了雄奇草丽的壮原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2.庐山风光录像,引出诗题。 学生
观看后,谈谈对庐山的印象 。 庐山秀丽的风光,
吸引了古今中许外多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山
瀑布的古诗《望庐山瀑布》。 板书:
望庐山瀑布 3.介绍诗
人。
谁知道这首诗是谁 师生交流搜集到的有关李白的资料。写的?4.读题,解题。 齐读课题,“
望”是什么意思? 再读读课题,想想
为什么用“望”不用“看”? 二、初读诗文,读准字音。 1.自
由读诗句,借助拼音读准字音。 2.小组
合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确 。3.开火车认读生字。 4.指导名读
全诗。 三、再读诗文,理解词语。 1.自学诗文,
边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。 2.小组交流,互
相解答。 3.
全班交流,教师解答学生未解决的词语。
香炉:指香炉峰,庐山西北部的高峰。 生
紫烟:“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。
九天:传说中天有九层,九天是最高层。形容天极高。 4.在理解词语的
基础上试着说说每句大意。 四、
赏读诗文,理解诗意。 1.
赏读第一句。 (1)有语
气地朗读第一句。指句读,齐读。第 3 页
这首诗
观看课件,理解“生紫烟”中生的意境。(弥漫) (3)
为什么说是“挂”前川?
因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。 2.
赏读第二句。 (1)有语
气地朗读第二句。指名读,齐读。 (2)
观看课件,体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的
气势 3.指导朗读,体会诗情。 。 在学生理解诗意的
基础上指教师,导学生按节拍有感情地朗读诗文,在读中体会
作者在诗中所表达的感情。
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺银,疑是/河/落九天。 五、想
象意境,背诵诗文。 1.
让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2.同桌互
相 3.集体背诵。背诵。 4.指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形,指导书写。 1.认读要求会写的字:
尺、挂、流、烟, 2.记
忆生字。
按结构记字。
独体字:尺
左右结构的字:挂、流、烟。 3.指导书写。
让学生观察字帖里的字,然后描和写。 重点指导书写“流“。
七、总结谈话,课后拓展。 1.这
节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对大自然无限
热爱的感情。 2.请同学们课
后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。 第 4 页
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